有朋

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育非常重要的一項(xiàng)能力。它應(yīng)該貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0052

我們一貫提倡的素質(zhì)教育是現(xiàn)今全社會(huì)十分關(guān)注的焦點(diǎn)和熱門(mén)話(huà)題，作為素質(zhì)教育的核心——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理應(yīng)是現(xiàn)在及以后較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)對(duì)新時(shí)期嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的必要措施。

受傳統(tǒng)思想的影響，我們的學(xué)生從小習(xí)慣了被動(dòng)性的教育，這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、教師有強(qiáng)烈的依賴(lài)性，其主動(dòng)性、懷疑性、創(chuàng)新性等各方面得不到尊重和發(fā)展，就更談不上綜合素質(zhì)的提高了。那么，作為一名教學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、改革教學(xué)觀念

在以往的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有知識(shí)的記憶，把教學(xué)的過(guò)程定義為知識(shí)的累積過(guò)程，遵循了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)以模仿、演練和熟記為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有也不可能得到足夠的重視。而現(xiàn)代的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究精神，學(xué)生不再消極被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也就能在深入剖析、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

二、激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)能改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起探究新知識(shí)的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，在課堂中，筆者很注意保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，讓他們?cè)谒季S的天空自由翱翔。如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，筆者剛板書(shū)完題目，就有學(xué)生舉手提出問(wèn)題：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？又有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：是不是蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？筆者先對(duì)兩名學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，然后順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，自己來(lái)解決問(wèn)題。全班學(xué)生興致高漲，很快就找到了答案，并理解掌握了其中的原理。

三、注重過(guò)程教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)目的不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)，最主要的是要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)，為達(dá)到這一目的，就必須充分調(diào)動(dòng)他們的心理、情感等諸多因素，專(zhuān)心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該在他們已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地構(gòu)建，隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化和提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要積極向?qū)W生展示知識(shí)發(fā)生，并最終形成的過(guò)程。以便于學(xué)生透徹地了解知識(shí)，全面掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中面臨的問(wèn)題。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可充分利用文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象并適時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)積極思考對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充描述，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行延伸，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展等，讓學(xué)生根據(jù)圖像、語(yǔ)言等聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。這些對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

四、大力改革教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的好壞，不能代表學(xué)生的內(nèi)心想法。因此，教師要積極培育求異思維，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能互相提醒督促，大家一起進(jìn)步。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑。這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，發(fā)揮出學(xué)習(xí)小主人的巨大潛力，接下來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力就容易得多了。此外，我們還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之，教育是今日栽樹(shù)、百年乘涼的事業(yè)，在教育教學(xué)工作中注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分必要，也更能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)時(shí)代對(duì)人才的要求，更能在創(chuàng)新的領(lǐng)域結(jié)出豐碩的成果，我們已經(jīng)在探索的路上。

（作者單位：山東省青州市旗城學(xué)校 262500）endprint