王瑩

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育中的體育課程創(chuàng)新成為了社會和家長關(guān)注的焦點問題，如何用正確的方式提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，教育部門采取了武術(shù)加入體育課程教學(xué)的實踐方式，文章將會對武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，為提高我國中小學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)提供有價值的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；中小學(xué)體育教學(xué)；課程應(yīng)用分析

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，因此也在更年齡層的人群中有著良好的群眾基礎(chǔ)，人們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)可以強身健體，還能在心態(tài)上改善人們浮躁的不良情緒，對于提高社會文明建設(shè)有著顯著的效果。因此在中小學(xué)中開展武術(shù)體育教學(xué)，不僅可以有效的弘揚我國的傳統(tǒng)民族文化，還能提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，同時還能加強新課程指標(biāo)改革的理念和效果，為武術(shù)以及運動精神的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

我國武術(shù)傳承的歷史已經(jīng)超過了上千年，因此其中蘊含的哲理和精神也為大眾觀點所認(rèn)同，可以說開展武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用，對于加強學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)有很好的作用。武術(shù)有著競技和強身健體兩個方面的解讀，而其中競技的起源來自于部落之間的戰(zhàn)爭，因此武術(shù)的內(nèi)涵也有保家衛(wèi)國的含義，在中小學(xué)開展武術(shù)內(nèi)容的體育課程，不僅可以讓學(xué)生了解到更好鍛煉身體的方式，還能在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中養(yǎng)成愛國主義精神，樹立爭取的人生觀和價值觀，同時武術(shù)的成就需要漫長經(jīng)驗的沉淀以及反復(fù)枯燥的練習(xí)才能達(dá)到，這也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中體會吃得苦中苦方為人上人的含義，能夠在物質(zhì)豐富的今天體會到勤奮帶來的健體碩果。武術(shù)是需要代代傳承的，其中也有著明顯的師徒道義。學(xué)生可以在接觸武術(shù)的期間感受到現(xiàn)代化教育中沒有被強調(diào)的重道精神，漸漸養(yǎng)成修德和習(xí)武兼?zhèn)涞慕】瞪顟B(tài)度，對今后為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)奠定理念基礎(chǔ)，還能豐富中小學(xué)生的校園生活，加強平和心態(tài)的培養(yǎng)以及精神文明層次的豐富。

對于目前中小學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況，武術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)過程中之后可以很好的解決這個問題，提高中小學(xué)生身體素質(zhì)不僅是每一個家長關(guān)注的重點，也是完善社會生產(chǎn)和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。將武術(shù)引入到中小學(xué)的體育課程中不僅可以讓青少年的身體在正確的方法下得到有效的鍛煉，還能將學(xué)生由于生活環(huán)境污染導(dǎo)致降低效果的心肺功能進(jìn)行有效的加強，在開展武術(shù)活動的同時，學(xué)生會對武術(shù)指導(dǎo)教師的行為和動作進(jìn)行模仿，這個模仿的過程也是培養(yǎng)學(xué)生體態(tài)和靈活性的過程，武術(shù)的動作瀟灑且流暢，這也要求了學(xué)生必須快速的記住動作并表達(dá)出來，對于學(xué)生的記憶能力和應(yīng)變能力也是一種有效的提升，簡言之，在中小學(xué)體育課程中應(yīng)用武術(shù)是有百利而無一害的。

二、武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查情況

在對某地區(qū)中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷之后，得出的結(jié)果是有將近百分八十的學(xué)生希望學(xué)習(xí)武術(shù)，僅有不到百分之十的學(xué)生表示不想接觸武術(shù)相關(guān)的課程，另外一些學(xué)生則是表示一種無所謂的態(tài)度。從調(diào)查的情況可以看出，中小學(xué)生中的大部分還是對體育課程加入武術(shù)內(nèi)容感興趣的，因此可以說在中小學(xué)體育課程中應(yīng)用武術(shù)，不僅是一種創(chuàng)新形式的課程改革行為，同時也會符合我國中小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際需要。

三、武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的影響因素

通過對某地區(qū)實施武術(shù)體育課程的中小學(xué)教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果來看，影響武術(shù)在中小學(xué)體育課程中的教學(xué)效果主要有一下幾個方面，首先是武術(shù)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，這也是直接影響武術(shù)體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素，武術(shù)和其他的體育教學(xué)內(nèi)容不同，其相關(guān)課程的開展需要指導(dǎo)教師在理論上和實踐上的完善，但是目前任職中小學(xué)體育課程的教師幾乎是沒有學(xué)武術(shù)專業(yè)出身的，基本都是籃球或者排球等田徑項目專業(yè)出身的教師，因此在開展武術(shù)體育教學(xué)的過程中往往會出現(xiàn)力不從心的情況，不是武術(shù)動作指導(dǎo)上出現(xiàn)偏差，就是理論和實踐之間沒有做好有效的聯(lián)系，在自己還沒掌握專業(yè)技能的情況下教授接受能力還不夠穩(wěn)定的中小學(xué)生，肯定時會出現(xiàn)一定的難度和問題的。武術(shù)的種類花樣繁多，南北區(qū)域中同樣名稱的武術(shù)也有一定動作和招式名稱的區(qū)別，因此武術(shù)體育教學(xué)在選擇武術(shù)種類的時候也會出現(xiàn)一定的難度，動作和名稱過于復(fù)雜的武術(shù)種類學(xué)生不容易學(xué)會，而且還會在授課的過程中出現(xiàn)受傷的情況，但是較為容易和緩慢動作的武術(shù)學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣，還有一些武術(shù)會使用一定的兵器，大部分的中小學(xué)都是不符合這種條件的，因此雖然知道武術(shù)在體育教學(xué)上有著很好的優(yōu)勢，但是實際操作的過程中還需要進(jìn)行仔細(xì)的斟酌可考慮，教育部門和中小學(xué)的負(fù)責(zé)人需要對實際情況進(jìn)行分析之后，再進(jìn)行有價值的武術(shù)體育教學(xué)活動。在已經(jīng)開展武術(shù)教學(xué)課程的學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)，教師選擇授課的武術(shù)種類大部分都是有著規(guī)定套路的長拳，還有太極扇一類可以讓學(xué)生自備器械的武術(shù)形式，由此可見，武術(shù)指導(dǎo)教師的選擇以及武術(shù)體育課本的編制都是完善武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的有效手段，也是目前中小學(xué)開設(shè)武術(shù)體育課程面對的主要難題。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對武術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)生對武術(shù)感興趣的人數(shù)還是很多的，但是最主要的指導(dǎo)教師和教材編寫問題還沒做到盡善盡美，因此教育部門應(yīng)從這個角度開展教學(xué)優(yōu)化工作，為提高我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)以及傳統(tǒng)文化的傳承奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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