謝妮霏

摘 要：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒時(shí)期是非常重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段性格的形成將對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)等產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)前教育變得尤為重要。本文主要從學(xué)前教育與兒童的關(guān)系開(kāi)始論述，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育重要性的闡述，分析了學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；個(gè)性發(fā)展；重要性

幼兒園是孩子教育階段的開(kāi)始，也是孩子個(gè)性形成的重要時(shí)期。但是，在目前應(yīng)試教育的壓力下，教師往往只重視幼兒對(duì)知識(shí)與技能的掌握，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性的研究，以期推動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的形成。

一、學(xué)前教育的重要性及現(xiàn)狀

教育是教師的主要職責(zé)所在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的教育觀(guān)念也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)，過(guò)去一成不變的教育觀(guān)念必然會(huì)被淘汰。當(dāng)今社會(huì)的教育，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是學(xué)前教育更是有了很大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重孩子們的啟蒙教育，那么對(duì)幼兒教師的要求也就變得越來(lái)越高。對(duì)于從事學(xué)前教育的教師，在探索教學(xué)方法的過(guò)程中，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念也是非常重要的。在以往的教學(xué)中，往往只重視現(xiàn)有的教學(xué)效果，急于讓孩子獲得一些新的知識(shí)和技能技巧。目前，大多數(shù)人并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不懂得學(xué)前教育的重要性，特別是生活水平較低的地方，思想觀(guān)念落后，普遍認(rèn)為所謂的幼兒教師就是保姆，看管孩子的孩子王，其實(shí)并非如此。對(duì)孩子的性格、需求沒(méi)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的了解，只是一味的以孩子在幼兒園獲得知識(shí)的多少來(lái)判斷一所幼兒園或是一位老師的水平高低，導(dǎo)致很多私辦園所為滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求而一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子知識(shí)的灌輸學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教育觀(guān)念的偏向。

二、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系

所謂教育是后天對(duì)人的一種有意識(shí)的教化活動(dòng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教育決定著人最終的發(fā)展方向，對(duì)人產(chǎn)生的影響也是非常大的。

教育的過(guò)程是在遵守社會(huì)規(guī)定的前提下，以人類(lèi)發(fā)展規(guī)律確定的教育方法和內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)人進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的和科學(xué)性的改變活動(dòng)。以此類(lèi)推，學(xué)前教育是對(duì)兒童進(jìn)行的有目的的促發(fā)展活動(dòng)。學(xué)前教育順應(yīng)了兒童身心發(fā)展的需求，是以?xún)和l(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，其影響性絕對(duì)勝于遺傳、家庭或者其他因素給學(xué)生帶去的改變性教育活動(dòng)。幼兒時(shí)期是人好奇心、求知欲、想象力和思維能力等的關(guān)鍵形成期，良好的學(xué)前教育有助于兒童智力的開(kāi)發(fā)，是為幼兒后期學(xué)習(xí)的高層建筑夯實(shí)基礎(chǔ)的必要途徑。因此，教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)，更新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，重視幼兒的啟蒙教育。很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)前教育工作者的正確評(píng)斷，簡(jiǎn)單的以幼兒在園知識(shí)的攝取量為教師能力的評(píng)定依據(jù)，致使許多學(xué)校走上了強(qiáng)調(diào)教授理論知識(shí)的錯(cuò)誤道路，教育觀(guān)念嚴(yán)重偏離正確標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們必須正視學(xué)前教育的重要意義，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義。

三、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用

（一）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)人魅力的形成

個(gè)性是一個(gè)人習(xí)性?xún)?nèi)涵與其他人不同的具體體現(xiàn)，同時(shí)它也是個(gè)人自身意識(shí)能力的表達(dá)，更是對(duì)外界傳達(dá)自身對(duì)某件事的理解，并從內(nèi)心希望引起共鳴。對(duì)兒童的個(gè)性教育需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，教師要注重幼兒的情感變化，不管是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，教師要做到照顧到每個(gè)幼兒的需求；其次，教師要注重與孩子接觸時(shí)自身的言行舉止。孩子在幼兒階段與教師的接觸時(shí)間是除家長(zhǎng)之外最長(zhǎng)的，因此教師的言行舉止對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。因此，教師要以身作則，在日常的說(shuō)話(huà)和動(dòng)作中多加注意。只有做好以上兩個(gè)方面，才能幫助幼兒形成積極向上的個(gè)性，從而提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)人性進(jìn)步。

（二）學(xué)前教育促進(jìn)促進(jìn)幼兒人格發(fā)展

學(xué)前時(shí)期是個(gè)人性格養(yǎng)成的一個(gè)階段，在這個(gè)重要的階段，幼兒主要是通過(guò)家長(zhǎng)老師的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)自己。因此，教師以及家長(zhǎng)必須重視孩子內(nèi)心的認(rèn)知變化，重視對(duì)孩子性格的引導(dǎo)與矯正。每個(gè)孩子都是不一樣的，他們都有自己獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)于一件事情也會(huì)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入到孩子中間，關(guān)注他們每一個(gè)人的性格特征，注重因材施教，盡最大的能力使得每個(gè)孩子都能獲得鼓勵(lì)與贊美。在教學(xué)過(guò)程中，不管孩子對(duì)哪方面感興趣，都不要打壓孩子積極性，即使孩子的興趣有所偏差，也要用有效的模式矯正學(xué)生的興趣，這樣才能有效地培養(yǎng)他們的性格。

（三）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展

學(xué)前教育在幼兒個(gè)體社會(huì)化中有著關(guān)鍵性的作用。接觸社會(huì)是人在成長(zhǎng)過(guò)程中必然存在的一件事情，不管年齡大小，都會(huì)或多或少對(duì)社會(huì)有所接觸。所謂人的個(gè)體化實(shí)際上是個(gè)體使用并且融入到社會(huì)中的一個(gè)過(guò)程。一個(gè)良好的學(xué)前教育，可以幫助幼兒獲得最專(zhuān)業(yè)、最科學(xué)的個(gè)性塑造。在這個(gè)過(guò)程中，孩子通過(guò)自身的不斷探究，讓自己更加完善，朝著社會(huì)所需求的方向發(fā)展，這樣，其在以后接觸社會(huì)的過(guò)程中，才能最快、最好的適應(yīng)這個(gè)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展有著非常重要的意義，學(xué)前教育是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的重要階段，也是幼兒為良好性格夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，我們必須重視學(xué)前教育工作的合理性，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索創(chuàng)新，提升教學(xué)品質(zhì)，為我國(guó)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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