耿碧瑩

摘 要：現(xiàn)在的人，叫在學(xué)校里做先生的為教員，叫他所做的事體為教書(shū)，叫他所用的法子為教授法，好像先生是專(zhuān)門(mén)教學(xué)生些書(shū)本知識(shí)的人。他似乎除了教以外，便沒(méi)有別的本領(lǐng)，除書(shū)以外，就沒(méi)有別的事教。而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外，也沒(méi)有別的功課。先生只管教，學(xué)生只管受教，好像是學(xué)的事體，都被教的事體打消掉了。論起名字來(lái)，居然是學(xué)校；講起實(shí)在來(lái)，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了。然而教學(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的。教學(xué)要合一，有三個(gè)

理由。

關(guān)鍵詞：師者；學(xué)術(shù)；指點(diǎn)迷津；亦師亦友；言傳身教

先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。大凡世界上的先生可分三種：第一種只會(huì)教書(shū)，只會(huì)拿一本書(shū)要兒童來(lái)讀它、記它，把那活潑的小孩子做個(gè)書(shū)架子，字紙簍。先生好像是書(shū)架子字紙簍之制造家，學(xué)校好像是書(shū)架子字紙簍的制造廠。第二種的先生不是教書(shū)，乃是教學(xué)生；他所注意的中心點(diǎn)，從書(shū)本上移到學(xué)生身上來(lái)了。不像從前拿學(xué)生配書(shū)本，現(xiàn)在他拿書(shū)本配學(xué)生了。他不但是要拿書(shū)本配學(xué)生，凡是學(xué)生需要的，他都拿來(lái)給他們。這種辦法，果然比第一種好得多，然而學(xué)生還是在被動(dòng)的地位，因?yàn)橄壬荒芤簧皇栏鴮W(xué)生。熱心的先生，固想將他所有的傳給學(xué)生，然而世界上新理無(wú)窮，先生安能盡把天地問(wèn)的奧妙為學(xué)生一齊

發(fā)明？”

——《陶行知名篇精選》

我是一名青年教師，工作中有時(shí)困惑，有時(shí)迷茫，這時(shí)候需要老教師的指點(diǎn)，李老師就像一個(gè)明亮的光點(diǎn)，不僅指引著我前行，還讓我在她的光芒里吸取能量，不斷完善自己。她是一名優(yōu)秀教師，她起草情智發(fā)展課堂實(shí)施方案，是教師資格考試面試專(zhuān)家， 大慶教育研究特約編輯，還是李鎮(zhèn)西的鐵桿粉絲……

一、指點(diǎn)迷津，確定主攻方向

有一次學(xué)校要搞一個(gè)比賽活動(dòng)，活動(dòng)要求每一個(gè)參賽者都要做一個(gè)報(bào)告。但是比賽的對(duì)手實(shí)力都很強(qiáng)，我?guī)缀鯖](méi)有希望，當(dāng)時(shí)非常猶豫，有資格參加又怕遭到淘汰，特別糾結(jié)，就在這個(gè)時(shí)候，我想起了李老師。我把疑慮告訴了她，李老師當(dāng)機(jī)立斷地給了我四個(gè)字的回答“參加！鍛煉！”我頓時(shí)醒悟，這斬釘截鐵的四個(gè)字給了我大大的動(dòng)力，我立刻奮筆疾書(shū)，寫(xiě)了一篇文章，并讓李老師幫我修改。在作報(bào)告的時(shí)候得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。

我真的得到了鍛煉，我收獲的不僅是一篇文章，也不僅是完成一項(xiàng)任務(wù)的滿足，更不是大家的掌聲給我?guī)?lái)的虛榮滿滿，而是參加活動(dòng)給我?guī)?lái)的幸福感，更是一次鍛煉，一次積累，是一次寶貴的經(jīng)歷；一種信念油然而生，我明白了：人要珍惜機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，并且認(rèn)真地做每一件事，更要時(shí)時(shí)刻刻都有讓自己提高的精神，要有一種向上的工作態(tài)度，一種飽含正能量的心態(tài)……李老師的四字箴言讓我心生敬畏，她為我指點(diǎn)了迷津，給我確定了方向。

二、亦師亦友，堪稱(chēng)全國(guó)典范

和李老師的每一次經(jīng)歷都讓我非常難忘，記得今年四月中旬我們?cè)谟^看《百米河邊》話劇的時(shí)候，李老師就坐在我的身邊，話劇還沒(méi)開(kāi)演，她拿起手機(jī)讓我關(guān)注了幾個(gè)關(guān)于讀書(shū)的微信公眾號(hào)，她邊說(shuō)邊告訴我某個(gè)公眾號(hào)里面有什么樣的活動(dòng)，我問(wèn)她最近有什么活動(dòng)的時(shí)候，她說(shuō)最近有一個(gè)旅游的活動(dòng)，并且很想去，但是她的愛(ài)人身體不好不能跟她去。我當(dāng)時(shí)回答說(shuō)：“咱倆去呀！我找一個(gè)人幫忙照顧你愛(ài)人，不就是一天三頓飯嘛！”李老師搖搖頭說(shuō)：“謝謝你，不是這樣的事兒，并不是三頓飯的事兒，他身體不好，我不能撇下他。”我被這句話深深觸動(dòng)了，太感人肺腑了，這是怎樣的一份真情，這句話展現(xiàn)了一個(gè)人最崇高的品質(zhì)。我對(duì)她的尊敬又一次升華了，我太感動(dòng)了，差一點(diǎn)流出淚來(lái)……

三、言傳身教，如何做個(gè)好老師

李老師總是督促我多看書(shū)，多寫(xiě)文章。有一次我想寫(xiě)一篇論文，但是隔了很久也沒(méi)有把文章完成，李老師一直記著這個(gè)事兒，她隔三差五地問(wèn)我文章寫(xiě)完了沒(méi)有，并要幫我修改，我羞愧得不敢抬頭看她，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)期快過(guò)去了，我的文章還是沒(méi)有頭緒。這一點(diǎn)我要向李老師學(xué)習(xí)。她言傳身教，特別愛(ài)看書(shū)，對(duì)待工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。記得有一次，時(shí)間是周末，李老師有一篇文章沒(méi)有寫(xiě)完，她竟然到學(xué)校自己加班加點(diǎn)把文章寫(xiě)完，之后她如釋重負(fù)，才想起回家休息。當(dāng)時(shí)是周末，學(xué)校早已空無(wú)一人……

“教誨如春風(fēng)，師恩似海深”，有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。李老師是我的人生導(dǎo)師，她能成為最有名的教育專(zhuān)家，是因?yàn)樗哂袑?duì)待工作積極的熱情，有成為專(zhuān)家的高尚品格，有崇高的人生態(tài)度……我真的好想成為她，但是好難好難！但讓我高興的是，我找到了目標(biāo)：成為李老師那樣的人！目標(biāo)明確，我要為之奮斗了。

參考文獻(xiàn)：

謝先國(guó).孩子們就是我的春天：全國(guó)優(yōu)秀教師石俊英訪談錄 [J].教師，2011（19）.endprint