周宗慶

摘 要：英語詞匯的記憶是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重視英語單詞的記憶很有必要。另外，英語單詞的記憶方法也多種多樣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷探索和認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合單詞的形式、發(fā)音或用法運(yùn)用不同的記憶技巧，以達(dá)到高效節(jié)時(shí)的學(xué)習(xí)英語的目的。

關(guān)鍵詞：英語單詞；有效記憶；方法

一、劃分音節(jié)識(shí)記法

使用這種方法時(shí)，一定要讓學(xué)生先掌握好英語音標(biāo)和字母在單詞中的發(fā)音。輔音字母和輔音字母組合在單詞中的發(fā)音比較單一，基本上和相對(duì)應(yīng)的輔音字母一致，如字母t就發(fā)[t]，f就發(fā)[f]，ck就發(fā)[k]。元音字母和元音字母組合在單詞中的發(fā)音相對(duì)復(fù)雜一些，但也有規(guī)律，要重點(diǎn)讓學(xué)生記住元音字母在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音，常見字母組合的讀音規(guī)則。英語中的單詞大多數(shù)是規(guī)則單詞，根據(jù)它們的讀音規(guī)則，就可以很熟練地記住它們的拼寫，千萬不要死記硬背，如單詞international，surprise，exciting等都有一定的拼讀規(guī)律。掌握了這種方法以后，就可以把它和劃分音節(jié)識(shí)記法相結(jié)合，然后，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，有意識(shí)地教學(xué)生根據(jù)單詞的讀音進(jìn)行識(shí)記，如單詞condition可以劃分為三個(gè)音節(jié)進(jìn)行識(shí)記。剛開始有的同學(xué)可能不太會(huì)劃分音節(jié)，但多練習(xí)幾次就熟練了，一旦掌握了劃分音節(jié)識(shí)記單詞法，記憶單詞就會(huì)又快又準(zhǔn)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、聯(lián)想記憶法

看到某個(gè)單詞時(shí)，就應(yīng)該聯(lián)想一下，有沒有和自己以前學(xué)過的單詞在形和意思方面的近似，把單詞的有關(guān)特征和內(nèi)在聯(lián)系加以對(duì)比，把零散的、孤立的知識(shí)串起來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，形成知識(shí)體系。把同一范疇的單詞歸類記憶，把單詞與它的各種搭配方式相聯(lián)系，例如，動(dòng)詞look，就可以把它所構(gòu)成的短語進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納辨析：look at， 1ook after， 1ook like， look up， look through， look forward to， 1ook over等。

通過反義詞、同義詞對(duì)比記憶單詞，如strong，weak；different，same等。教學(xué)生掌握構(gòu)詞法，英語中的構(gòu)詞法主要有三種：轉(zhuǎn)化，派生，合成。轉(zhuǎn)化是一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，詞形不變，詞類發(fā)生改變；合成是由兩個(gè)或多個(gè)詞合成一個(gè)詞；派生是由詞根加派生詞綴構(gòu)成的。如：?jiǎn)卧~的前綴、后綴法：fair， unfair； countable， uncountable；use， useless；happy， happiness等。遇到consult，就可以想到和它外形差不多的單詞，如result，insult等。這樣，就會(huì)在記憶一個(gè)單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)了其他的單詞，而且不容易混淆。

三、反復(fù)記憶法

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可知，最初的記憶非常容易忘掉，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度會(huì)越來越慢，這就要求學(xué)生對(duì)初學(xué)的單詞要經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固。我的做法是先確定一天要背的詞匯的數(shù)量，不宜過多，過多的單詞不僅給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使他們產(chǎn)生一種畏難的情緒。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中就曾注意到類似的現(xiàn)象，適量的單詞，學(xué)生樂于接受；太多的單詞，學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣，還沒有上戰(zhàn)場(chǎng)，心理上就已經(jīng)敗下陣來。然后要求學(xué)生在一天中每隔一定時(shí)間把這些單詞通背一遍。早上背一遍，晚上再背一遍，隔兩天后再把這些單詞背一遍。如此循環(huán)下去就會(huì)收到很好的記憶效果，而且可以記得較牢。這就需要有恒心、有毅力、堅(jiān)持下去。

四、閱讀記憶法

這種方法是把詞匯的記憶融入閱讀之中，在看一篇文章的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，先做記號(hào)，并根據(jù)語言的情景猜測(cè)它們的含義，等到把全文看完后，再查它們的意思，不要一遇到就查，這樣不利于記憶，在查的過程中，切忌僅僅限于所查的單詞，應(yīng)該注意前后的幾個(gè)單詞，因?yàn)椴橐粋€(gè)就能記住好幾個(gè)。

五、使用記憶法

單詞即使進(jìn)入了長(zhǎng)效記憶，如果長(zhǎng)期不用，也會(huì)遺忘。因?yàn)橛洃浘褪菫榱耸褂?，使用也是一種記憶。我在平時(shí)的教學(xué)中就非常注重這一點(diǎn)，每天精心挑選一篇趣味性較強(qiáng)的并與所學(xué)課本內(nèi)容有緊密聯(lián)系的小短文，讓學(xué)生記憶。

六、趣味記憶法

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師，單詞的記憶也應(yīng)該以生動(dòng)、有趣為原則。在教學(xué)中我根據(jù)單詞的構(gòu)成特點(diǎn)而采取不同的記憶方式。如，教基數(shù)詞變序數(shù)詞的時(shí)候，我就采取了編順口溜的方式，一，二，三要全變，其余的th加后面，八去t，九去e，字母f代替ve，ty變成tie。這樣既學(xué)會(huì)了單詞，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、模擬動(dòng)作等直觀手段，把所學(xué)單詞與其實(shí)際意義直接聯(lián)系在一起，這樣做不僅使單詞教學(xué)生動(dòng)形象，而且也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教表示顏色的單詞，我就采用了卡片教學(xué)的方式，卡片的一面涂上顏色，另一面寫上相對(duì)應(yīng)的單詞，這樣，幾分鐘學(xué)生就把單詞和漢語意思全記住了，并且學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。

參考文獻(xiàn)：

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