包小平

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于高三的學(xué)生來說，面臨高考的考驗(yàn)。而在理科的學(xué)習(xí)過程中，生物這門科目在考試中占據(jù)重要的地位，因此科學(xué)的復(fù)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)生的生物成績有很大影響。從目前的情況來看，高三生物復(fù)習(xí)備考過程還存在著許多不合理的部分。所以，主要針對(duì)高三生物二輪復(fù)習(xí)備考進(jìn)行研究，指出存在的問題，并提出有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：生物；二輪復(fù)習(xí)；積極性；主觀能動(dòng)性

復(fù)習(xí)就是對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新溫習(xí)和梳理，通過復(fù)習(xí)能夠更加深入地了解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高分析問題的能力。生物作為理科綜合中的一門課程，如何妥善安排生物答題的順序，同時(shí)為另外兩門課程的答題留出時(shí)間是一項(xiàng)重要的課題。所以說，如何采取有效的措施解決復(fù)習(xí)備考中的問題，是需要教育工作者仔細(xì)思考的問題。

一、高考生物試題基本特點(diǎn)

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查

通過分析近幾年的試題，我們可以發(fā)現(xiàn)許多變化。其中，最主要的變化就是試題越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，經(jīng)?？疾橐恍┦只A(chǔ)但是考生并不是十分清楚的知識(shí)點(diǎn)。所以說，對(duì)教材內(nèi)容考查得很細(xì)。這樣考試的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

（二）注重生物學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

最近幾年對(duì)于生物學(xué)歷史的考查也會(huì)有穿插，讓學(xué)生了解生物學(xué)的發(fā)展歷史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的幫助。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的重視也在逐漸突出生物學(xué)本身的特點(diǎn)，逐漸回歸到生物學(xué)本身的狀態(tài)，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如對(duì)于事物的觀察能力和探索能力。

（三）側(cè)重于接近生活

隨著高考逐步發(fā)展和變化，高考命題的編排越來越貼近實(shí)際的生活，考查學(xué)生通過材料捕捉信息的能力。同時(shí)，越來越注重與生活密切相關(guān)的生物知識(shí)的內(nèi)容考查。每個(gè)考題都是學(xué)科內(nèi)的綜合，通過不同的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的銜接，從不同的側(cè)面考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，使得知識(shí)能夠得到全面覆蓋。

二、關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)建議

（一）緊緊圍繞考試大綱

對(duì)于馬上面臨高考的學(xué)生來說，特別是對(duì)于二輪復(fù)習(xí)來說，如何在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。而考試大綱是教育部門針對(duì)高考而制定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，因此對(duì)于內(nèi)容的復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。所以說，充分地研究相應(yīng)的內(nèi)容會(huì)使得復(fù)習(xí)教學(xué)更有針對(duì)性，掌握出題的相關(guān)規(guī)律對(duì)于學(xué)生成績的提高具有一定的幫助。

（二）充分挖掘和總結(jié)高考試題

除了對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行充分研究，研究和概括高考真題也是一種很好的方法。作為教師來說，應(yīng)該對(duì)高考試題進(jìn)行內(nèi)容劃分，將不同類型的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，概括其中的潛在規(guī)律。所以說，在二輪復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)高考試題的命題規(guī)律，劃分為不同的板塊，以不同的板塊為組織載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建，構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上對(duì)考試內(nèi)容有一定宏觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，立足于教材

根據(jù)高考越來越注重于基礎(chǔ)知識(shí)的考查的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決策略。所以，教師對(duì)于高考內(nèi)容的二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，充分挖掘不同概念和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課本的深入學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生通過看書來掌握教材中的重要概念、反應(yīng)式等，加強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶。

（四）注重解決重難點(diǎn)和易錯(cuò)問題

備考中的復(fù)習(xí)過程就是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟悉和了解，其中需要重點(diǎn)理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是經(jīng)常容易出錯(cuò)的問題以及重難點(diǎn)問題。這兩類問題若是能夠得到相應(yīng)的處理，學(xué)生的成績就能夠得到有效的提高。所以說，有針對(duì)性的二輪復(fù)習(xí)才是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。

（五）運(yùn)用圖形記憶的方法

對(duì)于生物學(xué)習(xí)來說，不僅僅是概念的熟悉，還需要選擇合適的方法來幫助學(xué)生去深入地了解和掌握。其中，圖形分析方法就是一種很有效的舉措，如模式圖、曲線圖等不同的圖形法都可以應(yīng)用于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固過程中。所以說，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中善于利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（六）強(qiáng)調(diào)科學(xué)的做題方式

對(duì)于高三階段的學(xué)生來說，做題是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要方式，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，做題是必不可少的環(huán)節(jié)。但是，對(duì)于做題來說，仍然有許多需要注意的事項(xiàng)，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)的過程中精心地挑選一些重要的題型，演變分析。針對(duì)經(jīng)典的題目進(jìn)行變形，改變提問方式，對(duì)于經(jīng)典試題達(dá)到一定的了解和掌握，通過適當(dāng)?shù)淖冃蝸硖岣邔W(xué)生的解題能力。

高三生物的二輪復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)過程中需要著重強(qiáng)調(diào)的部分，對(duì)于教師來說，應(yīng)該積極地進(jìn)行思考和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更具針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題能力，取得更好的成績。

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