武振興

摘 要：學(xué)校自復(fù)辦女中以來(lái)掀起課堂教學(xué)模式改革之風(fēng)，提出了“崇實(shí)課堂四步教學(xué)法”這一創(chuàng)新課題。而全國(guó)很有名的常州溧陽(yáng)后六中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等課改學(xué)校的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、課程改革的過(guò)程和方法，著實(shí)讓我們看到了改革所帶來(lái)的收獲。這也讓學(xué)校更堅(jiān)定地走在了課改的道路上。當(dāng)然，在改革的初期階段，我們的做法還是引起了眾人的討論，比如讓學(xué)生提前自學(xué)，自己提出問(wèn)題自己解決，自己上黑板自己講題，教師只在一旁輔助和“觀戰(zhàn)”。這樣做能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣和沖動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：答題策略；課前自學(xué)；課堂展示交流；材料運(yùn)用

全國(guó)很有名的常州溧陽(yáng)后六中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等課改學(xué)校的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、課程改革的過(guò)程和方法，著實(shí)讓我們看到了改革所帶來(lái)的收獲。這也讓我校更堅(jiān)定地走在了課改的道路上。當(dāng)然，在改革的初級(jí)階段，我們的做法還是引起了眾人的討論。這樣做能不能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣和沖動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文以一節(jié)普通的高三地理二輪復(fù)習(xí)課為例，僅做拋磚引玉之用。

課堂實(shí)例

課題：高考地理綜合題答題策略

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：知道高考試題綜合題的設(shè)問(wèn)方法；掌握綜合題的一般答題方法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)感悟高考試題的命題策略，總結(jié)歸納出答題的一般方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生應(yīng)試的技巧。

【課前預(yù)習(xí)】（學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)或問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)）

自主學(xué)習(xí)下發(fā)的“綜合填空答題參考資料”并嘗試完成學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾道例題。第一步環(huán)節(jié)說(shuō)明：這部分參考資料是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師提前準(zhǔn)備，針對(duì)重難點(diǎn)給出概括性的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)案（問(wèn)題）導(dǎo)學(xué)針對(duì)的是教學(xué)難度大的部分章節(jié)內(nèi)容。此部分內(nèi)容有些時(shí)候可以由學(xué)生在課下獨(dú)立完成。教師課前批改完畢，根據(jù)學(xué)生學(xué)案完成情況進(jìn)行課堂教學(xué)，如果學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全掌握，課堂上教師可以組織學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容拓展、延伸；如果學(xué)生課前自學(xué)時(shí)問(wèn)題較多，教師可以就三分之一以上學(xué)生可以解決的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的方式，以學(xué)生教學(xué)生的方式解決；如果只有極少數(shù)學(xué)生大致理解，那么可以通過(guò)教師重點(diǎn)講解的方式解決。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、小組合作，討論釋疑（高考地理綜合題設(shè)問(wèn)類型的自主學(xué)習(xí)）

小組合作可以在課前也可以在課堂開(kāi)始階段，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)課主要是分析高考地理綜合題的七類設(shè)問(wèn)以及答題技巧，以往年的各地高考試題為例，教會(huì)學(xué)生答題。小組建立不采用固定人員的方式，在完成預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，側(cè)重小組間學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果和預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

（一）特征類設(shè)問(wèn)

[例]（全國(guó)卷Ⅱ）20世紀(jì)90年代以來(lái)花卉消費(fèi)的國(guó)際需求迅速增長(zhǎng)，北美、日本、歐洲成為世界三大花卉消費(fèi)市場(chǎng)。同期，下圖所示國(guó)家成為所在大洲第二大花卉出口國(guó)。

簡(jiǎn)述該國(guó)的地理位置及地形特征。

（二）判斷類設(shè)問(wèn)

[例]（寧夏高考）閱讀圖文資料，完成下列要求。

一般而言，單位土地面積上植物的葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量越大。下圖所示區(qū)域50多年來(lái)，年年植樹(shù)，但因成活率低，目前森林覆蓋率不到1%。

（1）根據(jù)干濕地區(qū)的劃分，圖示區(qū)域?qū)儆?區(qū)。

（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有①植樹(shù)造林、②種草、③自然恢復(fù)三種措施。你傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（答題思路）

判斷類試題主要有兩類：

1.判斷是什么、屬于什么

這類問(wèn)題往往是自然地理事物或現(xiàn)象的判定，解答這類試題的思路主要是找依據(jù)。依據(jù)有三個(gè)方面：

（1）基本的規(guī)律和原理，如判斷圖中高壓控制地方的天氣狀況——高壓（反氣旋）控制下以下沉氣流為主，應(yīng)為晴天。

（2）圖中的信息（點(diǎn)、線、面、圖例和文字等），如判斷圖中山脈的名稱——依據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸輪廓及相對(duì)位置關(guān)系等信息確定，例如已知某山脈以東是黃淮海平原，以西是黃土高原，則可判定該山脈為太行山。

（3）基本的方法，如判斷圖中北半球等壓線上某點(diǎn)的風(fēng)向——按照“由高壓指向低壓，垂直于等壓線”的要求作該點(diǎn)的水平氣壓梯度力，風(fēng)向在水平氣壓梯度力的基礎(chǔ)上向右偏轉(zhuǎn)30°～45°。

2.判斷怎么樣、是否合理

這類試題往往是對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，解答這類試題的思路主要也是找依據(jù)，主要從社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益三個(gè)方面來(lái)分析。社會(huì)效益方面，可以從衣食住行等影響人們生活的方面考慮，如是否有利于人們出行，能否滿足人們的生活需求等；經(jīng)濟(jì)效益方面，看是否符合這類生產(chǎn)活動(dòng)的特性，是否有利于降低生產(chǎn)成本，是否有利于增加利潤(rùn)等；環(huán)境效益方面，看這類生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么污染，其和住宅區(qū)、河流、盛行風(fēng)向的位置關(guān)系是否能避免這種污染等。

例如判斷某汽車(chē)4S銷售店的布局是否合理，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：該店能否保證人們出行的安全；能否滿足特定人群的需要；是否布局在交通便利的地方；離住宅區(qū)是否太近等。

而某些站、點(diǎn)區(qū)位分布是否合理，要從自然條件、社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)條件三個(gè)方面來(lái)考慮。自然條件要結(jié)合站點(diǎn)的特點(diǎn)從氣候、地形、水文等方面分析；社會(huì)條件主要從和人們衣食住行的聯(lián)系角度來(lái)考慮；經(jīng)濟(jì)條件主要從是否節(jié)約了建設(shè)成本等角度分析。

由上面的分析可知，不管是哪種判斷類試題，解答的關(guān)鍵都是尋找依據(jù)。

（三）原因類設(shè)問(wèn)（略）

（四）比較類設(shè)問(wèn)（略）

（五）措施類設(shè)問(wèn)（略）

（六）評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)（略）

（七）意義類設(shè)問(wèn)（略）

二、展示交流，質(zhì)疑解惑

由于篇幅原因，只展示了前兩個(gè)設(shè)問(wèn)類型的內(nèi)容，每一個(gè)設(shè)問(wèn)都有一個(gè)典型例題需要學(xué)生自己解決，例題后面有一般解題思路，可以引導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)。在例題的講解過(guò)程中由7個(gè)小組的代表發(fā)言，代表的產(chǎn)生由組員推薦。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)和交流的情況，進(jìn)行分組展示，突破重難點(diǎn)。一般是要求基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生展示，優(yōu)秀學(xué)生點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人展示提出不同意見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師要全面關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生展示中存在的問(wèn)題及精彩處予以

關(guān)注。

三、點(diǎn)撥提升，重點(diǎn)強(qiáng)化

教師對(duì)學(xué)生展示中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予點(diǎn)撥、答疑、點(diǎn)睛，達(dá)到拓展提升的目的。要求教師的點(diǎn)撥要言不煩，一語(yǔ)中的。重點(diǎn)內(nèi)容要做清晰講解，文科的講解要深入分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，理科的講解要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理。原則上教師課堂講解不要超過(guò)30分鐘，要給學(xué)生留下思考的空間。重點(diǎn)強(qiáng)化可以通過(guò)下面的【課堂（課后）練習(xí)】這一環(huán)節(jié)來(lái)完成。

【課堂（后）練習(xí)】

這一環(huán)節(jié)是課堂反饋的重要一步，所選擇的題目要貼近課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體會(huì)成功的樂(lè)趣。

這節(jié)課筆者是以崇實(shí)課堂四步教學(xué)法為依托，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式的一次嘗試。崇實(shí)課堂，就是追求為學(xué)生服務(wù)的本真課堂，不偽飾，不造作，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格。這次嘗試有成功的亮點(diǎn)，在操作過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，繼續(xù)完善我校的“崇實(shí)課堂四步教學(xué)法”還需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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