張澤龍

摘 要：初中思想品德是道德修養(yǎng)的重要培養(yǎng)途徑，成為現(xiàn)如今不可或缺的一個(gè)教育關(guān)鍵。推動(dòng)德育教學(xué)生活化已經(jīng)從過(guò)渡發(fā)展到了成熟階段，德育方法以敘述為主，還有很多方式被發(fā)現(xiàn)，教育部門(mén)對(duì)德育敘述的研究沒(méi)有中斷過(guò)，通過(guò)德育教材的修改有效促進(jìn)教育的發(fā)展，從生活化的內(nèi)容出發(fā)，研究初中生的心理需求和特點(diǎn)，達(dá)到普及德育生活化的目的。德育需要多方的協(xié)助，社會(huì)、家庭、學(xué)校教育密不可分，通力形成一個(gè)良好的生活化德育。

關(guān)鍵詞：初中生；生活化；實(shí)現(xiàn)途徑

德育和生活是密不可分的，如果脫離了生活，人就體會(huì)不到善惡美丑，更不知道如何與他人接觸，什么是道德品質(zhì)，道德教育是以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。德育與生活有著重大的聯(lián)系，是行為的一種基本約束，人和動(dòng)物的區(qū)別就是道德意識(shí)，沒(méi)有了道德修養(yǎng)就不能成為一個(gè)健全的人。通過(guò)正確的方式方法教育初中生親身感受生活，從中體會(huì)道德體系的約束，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會(huì)道德在社會(huì)中的重要性，并從自身做起，把德育推廣到生活中去。

一、當(dāng)前德育工作存在的問(wèn)題

德育作為社會(huì)生活的一種約束，起到了重要作用。實(shí)現(xiàn)初中德育生活化是道德體系成熟的體現(xiàn)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w需要正確的引導(dǎo)，從最基本的道德問(wèn)題入手，德育能全面提高初中生的整體素質(zhì)，可以提高初中生的個(gè)人品質(zhì)，德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的道德修養(yǎng)，為以后在社會(huì)上立足起到奠基作用。圍繞著初中生的心理需求做出明確的引導(dǎo)?，F(xiàn)今德育與生活脫離已是不爭(zhēng)的事實(shí)，重點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生之間，把德育體現(xiàn)在了外在，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可，沒(méi)有師生的互動(dòng)，也沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法形成更好的德育體系，這是現(xiàn)在存在的重要突破點(diǎn)，需要通過(guò)更多的努力加強(qiáng)改進(jìn)，使德育更好地融入生活體系中。

二、德育生活化的必要性

初中生正處于青春期，其心理正從不成熟到成熟發(fā)展，身體和心理的發(fā)育容易讓學(xué)生心理產(chǎn)生很明顯的變化，所以在這種時(shí)候德育的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。德育是學(xué)生了解道德的基本準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)身體的成熟，可是還未形成堅(jiān)定的道德信念，需要給予深入的理解，逐漸完善內(nèi)心，成為一個(gè)身心健康的初中生。初中生在青春期很容易產(chǎn)生動(dòng)蕩的情緒，開(kāi)始表現(xiàn)出特立獨(dú)行的現(xiàn)象，這也是心理發(fā)育的一個(gè)重要體現(xiàn)。在道德教育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)了解字面上的意思，可是現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多變的，要讓學(xué)生擁有獨(dú)自面對(duì)社會(huì)問(wèn)題的能力，擁有良好的是非判斷能力，德育是要通過(guò)生活才能發(fā)揮最大的作用，所以需要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，還需要更多的努力和探索。

三、德育生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）通過(guò)家庭生活現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)德育教學(xué)

德育生活化是指讓學(xué)生通過(guò)生活中的種種現(xiàn)象規(guī)范自身的品行。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將生活中的一些德育案例和現(xiàn)象積極地引入課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)生活實(shí)例不會(huì)顯得陌生，這樣可以使學(xué)生更好地理解德育和學(xué)習(xí)德育，根據(jù)實(shí)例中的教育知

識(shí)，規(guī)范自身的行為。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)生生活中和家人相處與人溝通的案例，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行探討。教師：“平時(shí)在家與家人在一起的時(shí)候，你在看電視或者做自己喜歡的事情，不想中斷，卻被長(zhǎng)輩要求去幫忙做家務(wù)的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”學(xué)生一：“我會(huì)撒嬌地說(shuō)不想去，然后繼續(xù)做自己喜歡的事情?！睂W(xué)生二：“我會(huì)放下手里喜歡的事情，趕快去幫長(zhǎng)輩做家務(wù)，做完教務(wù)后再繼續(xù)做自己喜歡的事情?！边@是生活中很普通的一個(gè)例子，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主思考，由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，對(duì)待事情的看法也不同?，F(xiàn)在生活中家長(zhǎng)普遍溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成了孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的習(xí)慣、對(duì)長(zhǎng)輩不尊重等現(xiàn)象。德育教學(xué)生活化就是把一些生活中的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題，并通過(guò)教育改正自身的問(wèn)題和毛病。

（二）通過(guò)社會(huì)實(shí)際來(lái)加強(qiáng)德育教學(xué)

德育來(lái)源于生活，生活中處處有德育。教師要根據(jù)這一理念，把學(xué)生由課內(nèi)帶到課外，通過(guò)課外實(shí)踐讓學(xué)生明白德育的重要

性。德育教學(xué)課堂中，一味地教學(xué)書(shū)本知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到乏味，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是課外教學(xué)知識(shí)豐富多彩，不僅貼近生活，更能讓學(xué)生更好地理解。德育是要觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，而不是僅停留在表面，要實(shí)現(xiàn)德育生活化，教師必須把學(xué)生帶到課外進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的德育意識(shí)。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去戶(hù)外撿垃圾，自己動(dòng)手，保護(hù)城市環(huán)境，從自身做起，這也是德育的重要目的，隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷加重，初中生也應(yīng)該通過(guò)自己為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)，平時(shí)做到不亂扔垃圾。例如，組織學(xué)生為山區(qū)的孩子進(jìn)行募捐活動(dòng)，初中生需要養(yǎng)成幫助別人的好習(xí)慣，把自己用過(guò)的學(xué)習(xí)用品或者衣物捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的孩子，讓學(xué)生明白自己的一點(diǎn)點(diǎn)幫助對(duì)被幫助的人有很大的意義。通過(guò)這些課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓德育更加的生活化。

道德貫穿于初中生的生活中，德育必不可少，豐富了德育的人本認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今德育生活化是必然形勢(shì)，德育也密切聯(lián)系著生活，德育為初中生的未來(lái)開(kāi)拓了更廣闊的天地，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，為良好的道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

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