周楊

摘 要：布置家庭作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，如何有效地布置家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。從目前數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置現(xiàn)狀中進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并得出一定的結(jié)論，希望對(duì)大家有所用處。

關(guān)鍵詞：有效；數(shù)學(xué)作業(yè)；布置

家庭作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教育鞏固學(xué)生知識(shí)技能的重要途徑，因此，提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置的有效性對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有不可或缺的作用。

一、目前數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置存在的問題

1.作業(yè)任務(wù)繁重

在當(dāng)今時(shí)代，由于家長和教師對(duì)學(xué)生的教育情況都比較重

視，因此，很多教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的同時(shí)，部分家長也會(huì)給孩子布置一些額外的家庭作業(yè)，在很大程度上加重了學(xué)生的任務(wù)負(fù)擔(dān)。一般來說，數(shù)學(xué)教師布置的家庭作業(yè)主要以課堂重難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固為主，因此在作業(yè)難度上有一定的深度，學(xué)生要完成數(shù)學(xué)教師布置的家庭作業(yè)至少要花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)其他科目布置的家庭作業(yè)，又要花費(fèi)一定的時(shí)間，

再加上家長額外添加的作業(yè)，學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間幾乎都用在完成作業(yè)上。由此可見，我國學(xué)生的作業(yè)任務(wù)繁重，必須要得到適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)節(jié)。

2.作業(yè)形式單一

由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式趨近于“應(yīng)試制”的教學(xué)模式，因

此，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)形式比較單一。絕大多數(shù)的作業(yè)內(nèi)容都是不同題目的解題步驟書寫，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主合作探究能力的作業(yè)布置微乎其微。在這種作業(yè)形式的影響下，大部分的學(xué)生都只是一味地專注于解題步驟和解題過程，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.作業(yè)布置沒有注重個(gè)體差異

在目前的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績一般的學(xué)生，教師在家庭作業(yè)的布置上都沒有注重學(xué)生的個(gè)體差異，在作業(yè)布置上大多數(shù)教師都是采取統(tǒng)一的作業(yè)布置模式。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成度要求都比較高，成績差的學(xué)生難以完成作業(yè)任務(wù)，同時(shí)又想要完成教師的作業(yè)要求，因此導(dǎo)致了學(xué)生之間存在照抄作業(yè)的現(xiàn)象。

二、有效布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的具體措施

1.家庭作業(yè)“常規(guī)+自選”注重個(gè)體差異

在當(dāng)今時(shí)代教學(xué)改革新課標(biāo)中指出，教學(xué)要注重每一個(gè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，改善目前數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，注重學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭作業(yè)的布置對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。因此，在今后的家庭作業(yè)布置中除了常規(guī)的作業(yè)布置，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些不同難度的作業(yè)題目。在此以蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”為例，首先是基礎(chǔ)題的布置，讓學(xué)生對(duì)下列方程組求解，若3x+6=17，x等于多少？如果x=5是方程ax+5=10-4a的解，那么a等于多少？其次是訓(xùn)練題，代數(shù)式5m+1/4于5（m-1/4）的值互為相反數(shù)，則m的值等于多少？若（a-1）x|a|+3=-6是關(guān)于x的一元一次方程，則a=__，x=___。最后是綜合題，某種出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：起步價(jià)7元（即行駛距離不超過3km都需付7元車費(fèi)），超過3km以后，每增加1km，加收2.4元（不足1km按1km計(jì)）。某人乘這種出租車從甲地到乙地共支付車費(fèi)19元，設(shè)此人從甲地到乙地經(jīng)過的路程的最大值是多少？

2.家庭作業(yè)“獨(dú)立+合作”培養(yǎng)個(gè)體能力

在初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和自主探究能力的訓(xùn)練比較缺乏，因此教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力的訓(xùn)練。一般來說，對(duì)于難度較低、內(nèi)容面向基礎(chǔ)的作業(yè)應(yīng)該交由學(xué)生單獨(dú)完成；對(duì)于一些具有綜合性的、難度較大的、探究性較強(qiáng)的作業(yè)則可以要求學(xué)生在課后和學(xué)生組成小組合作完成。但這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題過程中的“獨(dú)立”，即在小組合作探究過程中要以學(xué)生的“獨(dú)立”探究為基礎(chǔ)，確保學(xué)生的個(gè)人能力得到提升。

3.家庭作業(yè)“書面+實(shí)踐”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)作業(yè)布置的生活性，對(duì)于單一的作業(yè)形式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此將“書面+實(shí)踐”這種作業(yè)布置形式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中具有重要的作用。在這種作業(yè)形式中，學(xué)生可以在富有趣味的生活中完成教師布置的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升具有很大的促進(jìn)作用。有人說過：“興趣是最好的老師，沒有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置提出趣味性、發(fā)展性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性的

要求。

總之，初中數(shù)學(xué)的布置必須要符合初中生的要求，同時(shí)要改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生能夠在作業(yè)完成過程中得到良好的體驗(yàn)。

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