楊翠蓮

摘 要：磨課，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的工筆畫，要投入所有的柔情與激情，每一筆動(dòng)感的筆觸，每一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都要細(xì)細(xì)斟酌。在黃葉舞秋風(fēng)的十月回想我的磨課經(jīng)歷，有苦有累有欣喜?；仡^看看這條路，它就像一條沒有盡頭卻充滿風(fēng)景的登山路，要我們走走、聽聽、看看、想想，其累無窮，其樂無窮，其思無盡！

關(guān)鍵詞：盲目之旅；探索之旅；成長(zhǎng)之旅；感悟之旅

一、盲目之旅

組內(nèi)磨課第一節(jié)教學(xué)《老王》，課前我用心鉆研教材，按要求精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。本來按學(xué)情應(yīng)該設(shè)計(jì)2個(gè)課時(shí)，但我想挑戰(zhàn)一下我班學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，就只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，確定了4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文、梳理字詞、評(píng)析人物、體味情感。上課時(shí)，按照預(yù)定的學(xué)案設(shè)計(jì)：情感鋪墊導(dǎo)入、了解作家作品、讀文梳詞檢測(cè)……一切按部就班。果然不出所料，到第一個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文梳理字詞就超過預(yù)設(shè)時(shí)間，第二個(gè)環(huán)節(jié)填表評(píng)析人物完成就下課了。

第一次磨課就觸礁了，我一臉不快地下課，回到辦公室還在憤憤抱怨學(xué)生速度慢影響了教學(xué)進(jìn)度。同組老師的一句話讓我豁然開朗：“你班上的學(xué)生已經(jīng)不錯(cuò)了，錯(cuò)在你不該貪多?！崩潇o一想，說得對(duì)呀，我在備課的時(shí)候就應(yīng)該充分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，本班學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)、情感因素等，制定合理、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下去學(xué)習(xí)探究。而我不顧學(xué)情地盲目挑戰(zhàn)讓課堂失去了完整性，我不切實(shí)際地目標(biāo)設(shè)置讓學(xué)生難以從容地閱讀、冷靜地思考、有效地達(dá)成。

二、探索之旅

有了第一次的教訓(xùn)，第二、三次準(zhǔn)備時(shí)我不敢再掉以輕心。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，從目標(biāo)的確定和表述，從探究點(diǎn)的選擇和設(shè)計(jì)，從展示規(guī)則的確立到出示，從星星的設(shè)置和發(fā)放……我都反復(fù)斟酌、仔細(xì)思量，力求精細(xì)。語文組的老師也熱心地出謀劃策，指點(diǎn)迷津，老師的熱心幫助讓我在紛繁中理清了頭緒，在勞累中尋到了安慰。

滿懷信心地走進(jìn)課堂，一切都進(jìn)行得很順利：學(xué)生認(rèn)真地獨(dú)立思考，規(guī)范地合作探究，積極地競(jìng)相展示，及時(shí)地評(píng)價(jià)補(bǔ)充……老師不時(shí)地巡查，適時(shí)地點(diǎn)撥。課堂如一池春水，波瀾不驚。

正當(dāng)我暗自欣喜之時(shí)，意外發(fā)生了，在理解主旨環(huán)節(jié)，回答“作者一家為老王做了哪些事？”時(shí)，展示的學(xué)生出現(xiàn)了概括不全面、表述不簡(jiǎn)潔的問題，幾個(gè)補(bǔ)充的同學(xué)也沒能及時(shí)完善糾偏。學(xué)生把補(bǔ)充權(quán)交到了我的手中，我事先認(rèn)為這個(gè)問題沒有太大的難度，以為通過學(xué)生的思考合作能夠解決，所以事先沒有預(yù)設(shè)碰到這種情況怎么辦。我略有些慌亂，講解的語言也語無倫次起來，雖然最終圓場(chǎng)了，但這個(gè)環(huán)節(jié)的處理頗有點(diǎn)臨時(shí)抱佛腳的感覺，顯得不夠從容。

下課之后，袁干事、楊組長(zhǎng)還有聽課老師毫無保留地評(píng)課議課，中肯地指出學(xué)生、老師存在的問題，尤其是老師講解點(diǎn)的預(yù)設(shè)和課堂語言的表達(dá)需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。真是內(nèi)行看門道啊，我感激老師們的坦誠(chéng)，我慚愧自己的百密一疏。

三、成長(zhǎng)之旅

打磨驗(yàn)收在即，針對(duì)前幾節(jié)課存在的問題，我認(rèn)真地做了反思和整改。學(xué)生方面，經(jīng)歷了幾年的小組合作學(xué)習(xí)的歷練，基本規(guī)范和基本技能已經(jīng)形成，但在一些細(xì)節(jié)如聲音的響度、坐姿等方面還存在問題。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)個(gè)人存在的問題，我有意識(shí)地在平時(shí)的教學(xué)中注意

改進(jìn)。

導(dǎo)學(xué)案是課堂順利推進(jìn)的導(dǎo)航儀、路線圖，會(huì)直接影響課堂“小組合作學(xué)習(xí)”的效果。我利用課余時(shí)間反復(fù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，幾易其稿，力求做到“五明確”。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出導(dǎo)入語、過渡語、點(diǎn)撥語及精講預(yù)設(shè)。

驗(yàn)收那天，我出奇的平靜，不知是久經(jīng)磨課之后的淡然與坦然，還是充分準(zhǔn)備之后的自信與從容。課堂從深情的《父親》歌聲中拉開序幕，在深情的品讀中發(fā)酵，在深情的《想想你的背影》誦讀中結(jié)束。

四、感悟之旅

三次打磨，一次驗(yàn)收，打磨之旅讓我感慨良多。

作為一名工作在一線的老師，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)和課外培輔外，還要承受磨課的歷練，一次次地設(shè)計(jì)，一次次地修改，一次次地顛覆，一次次地重整，身體、心靈承受痛苦的煎熬，尤其是那些自我要求高的老師更甚。

但換一個(gè)角度來看，磨課的過程是不斷學(xué)習(xí)、思考、反思、實(shí)踐的過程，是不斷認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我的過程，是不斷追求完美的過程。磨課的過程，也是與文本對(duì)話的過程，是與同事交流的過程，是分析學(xué)情的過程，是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程，是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們的教研水平提高了，我們漸漸成長(zhǎng)成熟了。就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭，變蛹化蛾，化繭成蝶，脫胎換骨。

最后，磨刀千遍磨出鋒刃，磨課千遍磨出見地。用心去研究，用情去投入，我們的課堂就會(huì)充滿美麗的色彩，展現(xiàn)最美的畫卷！endprint