吳國(guó)葒

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0113-01

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種形式，抓好特殊學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量是隨班就讀的重要工作。因此對(duì)隨班就讀生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對(duì)隨讀生的特殊要求提供有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù)，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等等，讓他們今后自立、平等的參與社會(huì)生活。

一、輔導(dǎo)策略研究

我們班的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)因視力嚴(yán)重缺陷，不能參加各種活動(dòng)，平時(shí)沉默寡言，總是默默坐在教室里無(wú)所事事。我發(fā)現(xiàn)后特別留心觀察并深思：在小學(xué)這個(gè)自我意識(shí)產(chǎn)生的漸強(qiáng)階段，孩子特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，環(huán)境對(duì)他的影響是非常大的。教師與學(xué)生的關(guān)系就好比父母與孩子的關(guān)系，而孩子想博取教師和父母的關(guān)愛與認(rèn)同是他們的天性。教師應(yīng)多利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)不自覺帶有自卑感的特殊學(xué)生，適時(shí)適度施加影響，就可巧妙地修正他們的行進(jìn)軌道，不論是教書還是育人，都可達(dá)到事半功倍的效果。

二、輔導(dǎo)過(guò)程

1.運(yùn)用手機(jī)或qq的錄音，彌補(bǔ)缺陷，我能行

在低年級(jí)時(shí)陽(yáng)陽(yáng)靠耳朵的靈敏性，數(shù)學(xué)還算跟得上，可是到了中高年級(jí)隨著知識(shí)的難度加大，他學(xué)習(xí)明顯的吃力了。于是我經(jīng)常把課前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課后作業(yè)錄音，然后通過(guò)qq發(fā)給家長(zhǎng)讓他提前自學(xué)，在他自學(xué)時(shí)也可運(yùn)用qq的對(duì)講功能隨時(shí)與我交流；或通過(guò)qq語(yǔ)音搬家把做好的作業(yè)發(fā)給我，也可通過(guò)聽錄音寫在本子上。當(dāng)然錄音盡可能做到內(nèi)容語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，提出的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)。這樣過(guò)了一段時(shí)間，在課堂上陽(yáng)陽(yáng)總能對(duì)一些問(wèn)題說(shuō)出自己獨(dú)特的想法和見解，令同學(xué)刮目相看，教室里也常常是一片孩子們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，這贊嘆聲對(duì)他來(lái)說(shuō)是來(lái)之不易的，這贊嘆聲讓他感受到了老師和同學(xué)們的溫暖和愛，讓他參與到了課堂教學(xué)并品嘗到了成功的喜悅。這樣的教學(xué)做到了語(yǔ)言表達(dá)與態(tài)度相結(jié)合，使隨班就讀學(xué)生在課堂上不再沉默寡言、不再茫然，學(xué)習(xí)也不再是老師和家長(zhǎng)強(qiáng)加給他的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了興趣。也讓他在不經(jīng)意間忘記了自己的缺陷，讓他感受到真正的我能行！

2.應(yīng)用多媒體綜合技術(shù)，健殘互促，我自信

針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)視覺缺陷，我還將一些情境通過(guò)多媒體展現(xiàn)在他面前，播放時(shí)把錄音放到較大，讓他用耳朵去聽，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。如在教學(xué)“解決生活中的問(wèn)題”時(shí)，我播放了這樣一段視頻：媽媽對(duì)妙想說(shuō)，今晚有客人來(lái)她們家吃飯，讓她用最快的時(shí)間燒水、泡茶、摘大蒜、擺碗筷。妙想想：燒水7分鐘，泡茶3分鐘，摘大蒜2分鐘，擺碗筷7分鐘，怎樣才能用最快的時(shí)間做完這些事情呢？視頻剛一停，陽(yáng)陽(yáng)立刻舉手并回答：先把水燒上，再擺碗筷，接著泡茶，最后摘大蒜。并說(shuō)出了自己的理由。這時(shí)同學(xué)給他豎起了大拇指，并說(shuō)道：陽(yáng)陽(yáng)，你真了不起，向你學(xué)習(xí)！在課堂教學(xué)中，我還運(yùn)用白板的放大鏡功能，在普通生看完思考時(shí)，拖動(dòng)放大鏡特意留時(shí)間讓陽(yáng)陽(yáng)看清要求或圖片等，如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，課堂上用兩個(gè)完全一樣的梯形拼擺出一個(gè)平行四邊形操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)在摸著擺，這時(shí)我利用一體機(jī)上的數(shù)學(xué)資源庫(kù)，放大了多個(gè)梯形，特意讓小組長(zhǎng)和陽(yáng)陽(yáng)合作，完成時(shí)他臉上露出了笑容。這樣人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)，用同學(xué)的合作使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，健殘互促，讓陽(yáng)陽(yáng)感受到老師和同學(xué)對(duì)他的尊重和理解，使陽(yáng)陽(yáng)原來(lái)在課堂教學(xué)中不專注聽講的現(xiàn)象明顯減少，參與度也大大提高，也培養(yǎng)了陽(yáng)陽(yáng)的動(dòng)手操作能力，有效處理了課堂中整體與個(gè)別的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)果與思考

1.結(jié)果

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的輔導(dǎo)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還是在日常行為方面，陽(yáng)陽(yáng)都有了很大的進(jìn)步。作業(yè)按時(shí)完成，上課積極發(fā)言，膽子變大了，在班級(jí)還交了好朋友。臉上的笑容也多了起來(lái)，說(shuō)明自信與快樂正一點(diǎn)一點(diǎn)回到她的身上。這些都是我們老師與家長(zhǎng)所樂見的。也希望他能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。

2.思考

這個(gè)案例使我體會(huì)到：“一份耕耘一份收獲?！?/p>

作為一個(gè)隨班就讀學(xué)生，在他們的思想中，認(rèn)為上課與他們無(wú)關(guān)，沉醉在自己的世界里，如果教師再放棄他們，他們的世界將會(huì)是一片灰暗。作為教師就應(yīng)該給他們更多一點(diǎn)鼓勵(lì)和愛。在教學(xué)中備課注重備隨讀生，明確課堂中隨讀生的教學(xué)內(nèi)容。輔導(dǎo)注重聯(lián)系隨讀生實(shí)際，做到有的放矢。課堂中多留機(jī)會(huì)給他們。如何能更有效運(yùn)用信息技術(shù)提高隨讀生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還需要我們逐漸摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

為了學(xué)生，我們要盡可能地給他們贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，為他們打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的自信平臺(tái)。只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)、有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)而增強(qiáng)自信，由此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，感受集體的溫暖，融洽師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格?！皼]有愛就沒有教育”。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。讓我們帶著愛不斷滋潤(rùn)每一個(gè)孩子幼小、純潔的心靈，讓他們的人生健康、快樂。endprint