尹國(guó)欣

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)在我們國(guó)家起步較晚，不像西方國(guó)家一樣已經(jīng)形成了一套完整的教育教學(xué)體系。如何根據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際情況，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我們國(guó)家快速的發(fā)展起來成了我們現(xiàn)代教育者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的事，因此把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育成為了促使其發(fā)展的必然選擇。本文通過闡釋在我們國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育的必然性與可能性，揭示了兩者在教育教學(xué)方面的諸多共同特點(diǎn)，并且提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育過程中應(yīng)該注意的問題及改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思政課教育 一致性

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0092-02

前言

教育的最終目的是為了給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，任何教育若只停留在理論教學(xué)上就是紙上談兵，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是就是一種促使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，思政課教育是不能缺少的。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學(xué)不僅可以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，還可以為社會(huì)提供更多真正有創(chuàng)新精神的人才，這對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高校思政課教育改革也具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學(xué)的必要性

1.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才的全面培養(yǎng)

眾所周知，教育是一個(gè)開發(fā)人的心智，使人變得更加聰明的過程。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中若只會(huì)“死讀書，讀死書”，其結(jié)果必然是南轅北轍，違背了教育教學(xué)的初衷。因此，教育過程中一定要注重學(xué)生們能力方面的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力就是一項(xiàng)在學(xué)生們走向社會(huì)之后尤為重要的能力。在教育教學(xué)的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)該貫穿其每一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生在接受教育過程中所必備的學(xué)習(xí)精神。甚至在學(xué)前教育和小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，就得不斷開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。到了高校教育階段，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)就變的密不可分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是衡量現(xiàn)代高校學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校思政課教育教育教學(xué)是一門開課歷史非常悠久的課程，其在發(fā)展過程中積累了非常豐富的教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)。因而，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)嵌入思政課教育教學(xué)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供有益的借鑒，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才的培養(yǎng)提供非常大的幫助。

2.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象不只是那些準(zhǔn)備畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也不單單是那些家庭背景深厚需要畢業(yè)回家繼承家族企業(yè)的學(xué)生，更不僅僅是選擇專業(yè)為商學(xué)、管理學(xué)的學(xué)生，而是全體學(xué)生。然而，我們國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是精英化嚴(yán)重，產(chǎn)生這種結(jié)果的原因與學(xué)生們自身注重創(chuàng)新能力的意識(shí)淡薄和學(xué)校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展都有關(guān)系。這種現(xiàn)狀一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。在高校的所有課程中，思政課是一門受眾范圍最廣的學(xué)科，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，必定會(huì)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展提供有利的幫助。

3.有利于建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又沒有形成完善的教育體系。思政課是高校所有學(xué)生的一門必修課程，在樹立學(xué)生們世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面具有非常大的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教學(xué)就可以借助思政課的“陣地”來幫助學(xué)生們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這樣可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，從而幫助其建立完善的教育教學(xué)體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學(xué)的可能性

素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的核心，思政課在素質(zhì)教育的過程中具有非常大的推動(dòng)作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育在新時(shí)代的一種延伸。因而，思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間具有很多的共性，將兩者結(jié)合起來必能起到相互促進(jìn)的作用。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育的教學(xué)目標(biāo)是一致的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，以讓其在步入社會(huì)之后不僅能很快的適應(yīng)社會(huì)更能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)主義發(fā)展做貢獻(xiàn)。思政課教育的目的是通過馬列主義理論思想幫助學(xué)生們樹立正確的三觀，讓其走向社會(huì)之后為社會(huì)主義建設(shè)而努力。由此看來，兩者在教學(xué)目的上是基本一致的。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，明白創(chuàng)業(yè)過程中失敗與成功的因素有哪些，最后反思應(yīng)該不斷改進(jìn)的措施。思政課教育本身從一方面就屬于哲學(xué)的范疇，在教學(xué)生們看透事物發(fā)展規(guī)律，并用正確的方法論來促進(jìn)事物發(fā)展反面闡釋的非常透徹。這就決定了兩者之間在教學(xué)內(nèi)容上具有非常緊密的聯(lián)系。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育在教學(xué)功能上具有一致性 一定程度上來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)學(xué)生們將來在國(guó)家建設(shè)方面基因的開發(fā)，最終是要提高其為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的能力。而思政課教育是用馬列主義思想為學(xué)生們進(jìn)行心靈的洗滌，幫助其樹立正確的三觀并提高其熱愛祖國(guó)、熱愛人民的高尚品格，促使其步入社會(huì)之后為國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力。因此，兩者的教學(xué)功能是相互促進(jìn)、相互融合的。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育在教學(xué)方法上具有一致性 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐意義很強(qiáng)的學(xué)科，其往往對(duì)實(shí)踐的注重更大于理論。成功的創(chuàng)業(yè)者們很多能力都是在實(shí)踐中獲得的。而思政課教育本身的教學(xué)原則就是理論結(jié)合實(shí)際，脫離實(shí)際的教學(xué)理論沒有任何意義。思政課教育教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要將馬列主義的先進(jìn)理論思想和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，只有這樣才能的發(fā)揮其教育教學(xué)真正的作用。因此，兩者之間很多教學(xué)方法都是可以相互借鑒使用的。

三、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學(xué)的可行性措施

1.在課程嵌入過程中注重建立符合自身?xiàng)l件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（1）開設(shè)課程方面，嚴(yán)格遵守教育部課程安排，正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的地位，避免出現(xiàn)將其視為“邊緣學(xué)科”而不受重視的現(xiàn)象出現(xiàn)。（2）注重于思政課教育的資源共享，前文中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育在很多教學(xué)方面都有一致性。那么，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中也可以將很多思政課教育的教學(xué)資源借鑒過來使用，這樣一來，不僅提高了教學(xué)資源的利用率，還極大地促進(jìn)了兩者之間的融合度。endprint

2.注重師資嵌入，補(bǔ)齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的短板

師資力量在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育過程中的地位至關(guān)重要，他們對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力起到開發(fā)和引導(dǎo)的作用，并為其將來走向社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，為了更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育就必須特別注重師資嵌入這一方面。（1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，不要脫離時(shí)代的發(fā)展，以便學(xué)生們畢業(yè)之后能更快、更好的適應(yīng)社會(huì)。另外，思政課教師在教學(xué)過程中除了要擺正自己的教學(xué)態(tài)度以外還應(yīng)該將素質(zhì)教育的核心與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅在創(chuàng)新能力方面得到提高，還可以樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不然教育出來的學(xué)生創(chuàng)新能力再?gòu)?qiáng)卻不用在正道上終究會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生們才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)真正有用的人才。（2）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育的教學(xué)過程中應(yīng)該注重統(tǒng)籌兼顧。思政課教師們應(yīng)該將在平時(shí)教學(xué)過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)變成一種教學(xué)習(xí)慣，不能像之前一樣只做自己的本職工作。這就要求思政課教師們平時(shí)在備課的時(shí)候多增加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)點(diǎn)，并找到將其與思政課知識(shí)點(diǎn)可以巧妙結(jié)合之處，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到輕松易懂。

小結(jié)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育的教學(xué)方式是一條在現(xiàn)階段適合我國(guó)國(guó)情的教育發(fā)展道路。這樣可以一定程度上節(jié)省教育資源，另一方面還適應(yīng)現(xiàn)在我們國(guó)家正在推行的教育體制改革，有利于思政課教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并為其他科目的教師在教學(xué)創(chuàng)新方面提供可以借鑒的豐富經(jīng)驗(yàn)。但是這樣雖然可以讓我們國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)得到快速發(fā)展，但是在其過程中出現(xiàn)的問題卻不容忽視。特別是課程與師資的嵌入方面的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把控好，不然的話結(jié)果可能適得其反，最終對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育兩方面都沒有抓住。總之，這條道路對(duì)于我們教育者來說任重而道遠(yuǎn)，這不僅對(duì)我國(guó)教育體制改革下教育實(shí)業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，更關(guān)系著我們祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

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