單曉艷

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，提高初中生歷史課堂參與度既是對教育改革的踐行，也是對初中課程改革的完善。主要淺談初中歷史課堂中學(xué)生的參與度，進而提出提高初中歷史課堂學(xué)生參與度的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；歷史；策略

隨著新課程改革的大力推進，對教育的改革顯得越來越重要，而歷史學(xué)科作為中國傳統(tǒng)文化的學(xué)科，在教育界一直受到重視，提高初中歷史課堂學(xué)生參與度也成為被關(guān)注的焦點。初中學(xué)生積極參與歷史課堂不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，更直接體現(xiàn)了他們在歷史課堂中的主體地位。在進行初中歷史教學(xué)活動時，教師需要不斷地探索新的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和運用歷史，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、初中歷史課堂學(xué)生參與度分析

雖然中國的教育在不斷地改革，但是有些問題還是很突出。我們國家的歷史代表著我國的文化，是幾千年的時代進程，但因為被打上考試科目的標簽，而失去了最為珍貴的意義。

很多研究表明，初中生對歷史課堂的參與度不高，缺乏歷史興趣。為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？

首先，必須歸咎于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中問題情景的缺乏、以教師為主體的觀念影響、教學(xué)方法的不當(dāng)是學(xué)生對歷史失去興趣的幾個最主要的原因。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生的主體地位，教師在臺上一味地灌輸課本知識，使得學(xué)生成為被動接受的機器。長此以往，學(xué)生會逐漸失去耐心，變得死氣沉沉，疲于聽課。學(xué)習(xí)的主動性、自覺性甚至是學(xué)習(xí)興趣都隨之

降低。

其次，歷史不受重視的副科位置，使得學(xué)生對此的重視程度也降低，因此歷史課程的魅力正在逐漸減淡。長此以往，勢必會導(dǎo)致不好的結(jié)果，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，更會對歷史產(chǎn)生厭惡與不耐煩。這些結(jié)果的出現(xiàn)與初中歷史教師的教學(xué)素養(yǎng)和方式密不可分，但同時也與初中生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和課堂接受度有關(guān)。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)還是以傳授歷史知識點為主要目的，學(xué)生通常都是在被動地接受歷史知識，鮮有學(xué)生對此真正產(chǎn)生興趣。更因在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，歷史作為不受重視的副科，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)參與度并不高，學(xué)習(xí)的更多目的只是為了應(yīng)對考試。然而中國歷史文化源遠流長、博大精深，如此的教學(xué)現(xiàn)狀只會讓中國的歷史文化失去它原本的色彩。

如何解決這些發(fā)現(xiàn)的問題，我將從四個方面進行剖析并提出一些策略性的改革措施。

二、提高學(xué)生參與度的有效策略

近年來，隨著新課改在全國大規(guī)模地實行，一種倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的新型教育理念的出現(xiàn)，無疑是對以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、被動接受的最大沖擊。

在這種新課改的理念下，初中歷史老師也不該再囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)跳出以課本為本的思維模式，構(gòu)建一種創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法。

1.教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式

歷史教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生吸納歷史知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。除此之外，初中歷史教師還應(yīng)不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，挖掘出更多更精彩的歷史文化，豐富歷史課本內(nèi)容，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從自身做起，積極參與配合老師的教學(xué)，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)造出一種輕松、有趣的課堂氛圍。

2.學(xué)生應(yīng)意識到歷史課程的重要性

要想讓學(xué)生學(xué)好歷史這門課程，必須先讓他們意識到，這是怎樣的一門課程，這門課程代表的是什么，他們學(xué)習(xí)這門課程的意義在哪里。要讓初中生意識到這門課程的重要性，不僅僅是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生成為歷史課堂的主體

當(dāng)今的初中生，都是零零后，有著更多的想要表達與展示自己的訴求，歷史教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一點，將其用于歷史教學(xué)中，將歷史課堂變成一個學(xué)生展示自己的舞臺。

4.加強學(xué)生意識問題的培養(yǎng)

如何激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對歷史課程的參與度？作為此門課程的主要負責(zé)教師，歷史教師責(zé)任尤為重大。我認為教師應(yīng)當(dāng)安排一些場景使學(xué)生愿意問、有膽量問，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行課堂提問，以問題貫穿課堂始終，加強對學(xué)生意識問題的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過不斷追問、不斷解答，對歷史產(chǎn)生興趣并靈活地記下課堂內(nèi)容。這種方法不僅可以提高學(xué)生對歷史課堂的參與度，更可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與積極探索的精神。

總之，提高初中歷史課堂學(xué)生的參與度，從而將歷史教學(xué)效益最大化。針對此問題提出的這些策略希望能為教師改進教學(xué)提供參考和借鑒，能夠讓初中歷史教師得到啟發(fā)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，并希望教師不斷反思、不斷進步。教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也有助于學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭輝.初中歷史有效性教學(xué)設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]劉豐憲.初中歷史有效教學(xué)策略探討[D].沛縣閆集中學(xué)，2012.endprint