張瑞

摘 要：深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。從數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的概念入手進行分析，提出了新時期構(gòu)建創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的措施，希望能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性得到不斷的增強。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方法；創(chuàng)新教育

一、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)新教育的概念

創(chuàng)新，簡單地說就是要實現(xiàn)對新東西的創(chuàng)造。新時期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)在社會上的廣泛應(yīng)用，知識經(jīng)濟時代的到來對教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，希望教育部門能夠重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的需求。在此社會背景下，創(chuàng)新教育應(yīng)運而生。創(chuàng)新教育實質(zhì)上將培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識作為重點內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教育具體指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在解決問題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識則主要包含好奇心、求知欲以及善于發(fā)現(xiàn)和善于開拓進取的精神，創(chuàng)新能力具體指學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新規(guī)劃能力、想象力和創(chuàng)造力等。

一般來說，創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透不能簡單地將其限定為對教育方式和教育內(nèi)容的革新，更為重要的是應(yīng)該對數(shù)學(xué)教育進行重新定位，在發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上探索更為科學(xué)合理的教育目標(biāo)、教育方法等，對學(xué)生實施科學(xué)的教育和指導(dǎo)。唯有如此，教師在充分認(rèn)識創(chuàng)新教育概念的基礎(chǔ)上開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)，才能夠制定合理的創(chuàng)新教育措施，促使創(chuàng)新教育的作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力也才可以得到良好的培養(yǎng)。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課程教學(xué)模式構(gòu)建措施

基于創(chuàng)新教育應(yīng)用于當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在充分明確創(chuàng)新教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，合理引入創(chuàng)新教育思想，對課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.確立創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立能夠為教學(xué)活動的發(fā)展以及學(xué)生自主探究活動的開展指明方向，所以確立創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，為創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。具體來說，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該注意以下幾點原則：主體性，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生角度入手保證教學(xué)的全過程能夠體現(xiàn)出學(xué)生本位的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生的主體地位得到相應(yīng)的凸顯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；層次性，即教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)能力等合理設(shè)置層次化的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，增強數(shù)學(xué)教學(xué)針對性；動態(tài)性，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該相對靈活，能夠隨時結(jié)合課堂教學(xué)活動的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契合性，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動做出正確指引。這樣，通過創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教師能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可以通過對數(shù)學(xué)課堂的全面掌控適當(dāng)?shù)厝谌胩骄拷逃托〗M合作教育中，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到不斷的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍

隨著新課程改革理念的深入以及創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸受到重視，教師要想在課堂教學(xué)活動中更好地融入創(chuàng)新教育思想，實現(xiàn)對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身課堂教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠在這一教學(xué)氛圍中針對相關(guān)知識不斷探索和研究，并積極發(fā)表自身看法，在強化學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到逐步的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助

教學(xué)方法的創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)引入創(chuàng)新教育思想、構(gòu)建創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的重要手段，只有教師結(jié)合新課程改革理念積極引入創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠促使創(chuàng)新教育得到更好的融入。具體來說，教師可以嘗試引入自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)等，基于不同的教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，要研究的方面還很多，作為一名教研人員，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]馬小麗.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育及策略[J].考試周刊，2013（88）：79.

編輯 趙 紅endprint