秦周霞

摘 要：上好一節(jié)小學英語課是每一位小學英語教師的追求，但是如何來實現(xiàn)這個目標呢？需要教師在教學過程中不斷地探索方法，提升自己的執(zhí)教水平。首先，教師具有扎實的專業(yè)知識，熟悉教材，明確目標，能抓住教學重難點，是上好一節(jié)英語課的基礎。其次，教師備課認真，有創(chuàng)新精神，能創(chuàng)設不同的情景，在模擬情景中實踐教學，能激發(fā)學生學習語言的興趣，這是上好一節(jié)英語課的手段。最后，教師在學生心目中有威信，了解學生在學習活動中的心理，能輕松自如地掌控課堂，讓課堂“嚴而有序，活而不亂”地進行，提高學習效率是教學的最終目的。

關鍵詞：小學英語；專業(yè)知識；情景教學；威信

課堂教學是素質教育的主要場所，是學校教學工作的核心內容，也是學生獲取知識，教師傳授知識的手段。提高教學水平及教學效率，是每一位教師的本愿及追求。我作為一位一線的小學英語教師，對于“如何上好一節(jié)小學英語課”談以下幾點：

一、具有扎實的專業(yè)基礎

教師具有扎實的專業(yè)知識是上好一節(jié)英語課的前提條件，很多教師、學生、家長都認為，小學英語課程教學中，知識內容簡單，不重視，也不需要花太多的精力便可以教好、學好。殊不知，事實并非如此。目前的小學英語教學現(xiàn)狀是專業(yè)的英語教師稀缺，很多鄉(xiāng)村的小學英語教師都是非專業(yè)的，例如，在一所農村小學中，年輕的教師都必須帶一科英語，不管你是否專業(yè)，只因很多老教師都沒有學過或者學習期間學過一兩年英語，在這二、三十年的教學生涯中又忘記得一干二凈了，英語教學要開展，只得年輕教師硬著頭皮上。非專業(yè)的英語教師往往覺得英語教學簡單，大體會讀就能上好。這樣就導致教學中，教師的專業(yè)知識不強，單詞的發(fā)音不標準，語法知識也會講錯，學習英語唯一的手段就是死記硬背課本上的例句和單詞，直接影響了學生以后學習英語的導向，影響了課堂教學效率的提高。久而久之，學生厭學、偏科等等。所以，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身擁有扎實的專業(yè)知識才是上好一節(jié)英語課的前提條件。作為一名教師，我們要不斷學習，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具備扎實的專業(yè)知識，學高方為師。

二、熟悉教材，明確目標，能抓住重難點

教師要上好一節(jié)英語課，熟悉教材非常重要。只要熟悉了教材，一般就能夠有一個清晰的教學目標，能夠抓住教學重點。在我執(zhí)教的5年中，所使用的小學英語教材換了三個版本。第一年使用的是老人教版，在后兩年使用的是新人教版，現(xiàn)在使用的是重大版的，教材換來換去，感覺越來越不會教了。剛熟悉了一個版本的教材，又換成另一個版本，無形中給教師的教學加大了工作量。學生要不斷適應不同的教材，不同的老師，對于學生的學習也增加了一定的負擔。不斷變換的教材就要求教師具有終身學習的思想，花時間來熟悉教材，梳理知識點，抓住教學的重難點。一節(jié)課要上好，教什么比怎樣教更重要。

三、情景模擬教學

英語的學習需要創(chuàng)設一定的情景。在教學過程中，如果教師能根據上課內容創(chuàng)設情景，那么學習效率會事半功倍，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)英語作為一種交流工具的作用。

情景模擬教學就是在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設與教學內容和生活實際相關的具有一定感情色彩的場景，引導學生融入場景中去感知英語，自主地嘗試發(fā)生對話，教師參與活動，適當?shù)攸c撥，幫助其完成對話，并在確定的場景中訓練對話。在參與活動的過程中收集共性問題。這種通過學生在場景中自主探索得到的知識比教師直接教授的記得牢，更容易理解，掌握也更實用。同時，情景模擬教學體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，學生動手探索知識的能力得到了培養(yǎng)，英語語言學習也變“活”了，而不再是傳統(tǒng)的死記硬背。

四、教師具有一定的教育心理學知識

無論是哪門學科的學習，都需要教師具有一定的教育心理學知識，英語作為一種第二語言，更需要教育心理學知識來輔助教學，要善于利用學生對新事物的好奇心，激發(fā)學生學習英語的興趣。在英語教學活動中，教師應根據學生的認知能力，對教材進行分析，分層次地指導學生自覺地進行有意義的交際，在實踐中感知語言材料。另外，教師具有一定的教育心理學知識，可以很好地掌握學生的學習動態(tài)，更加因材施教，幫助學生更好地學習英語，分析學生的學習情況，幫助學生樹立正確的學習目標，樹立學習英語的信心。教師也可以根據學生上課的表現(xiàn)，正確地引導學生。所以，教師具有一定的教育心理學知識對上好一節(jié)英語課還是非常重要的。

五、為人師表，樹立威信

對于上好一節(jié)英語課來說，教師具有良好的行為舉止也是有必要的。在一節(jié)課堂中，學生要聽從教師的安排，專心聽講，這一節(jié)課才能有序地進行，學習效果也才會好。如果課堂上學生不聽教師的引導、安排與講解，課堂紀律不好，那么這節(jié)課的學習效果會大打折扣。紀律好，學習效率才會高。也不是說教師一進教室就要板著一張臉，而要適度地把控課堂，讓課堂活躍起來，但有序地進行教學活動。這種嚴而有序，動而不亂的課堂，可以大大提高學習效率，而這一切依賴于教師的威信，讓學生敬你遵從你的指令，而不是怕你。

六、教師應該樹立正確的價值觀，淡泊名利

應試教育下的英語教學很容易只重結果，忽視學生的德育。要讓學生德育與學識共同發(fā)展，教師首先要樹立正確的價值觀，不要急功近利，要把名利看淡才能正確地引導學生樹立正確的價值觀，輕松地學習英語，了解中外文化差異，沒有成績的壓力，或許才能更好地學習語言，提高學習效率。

對于教師來說，上一節(jié)高效率的課是我們最大的追求。就如何上好一節(jié)小學英語課而言，每位教師都有自己的教學方法，需要根據學生的實際情況而定，不能一概而論，以偏概全。以上好一節(jié)英語課為目標，我們還需在前行的道路上不斷探索，尋求最佳方法。

參考文獻：

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[3]張晶晶.新課改下小學英語教學之我見[J].課程教育研究（學法教法研究），2016.

編輯 謝尾合endprint