陳盼盼

【摘 要】隨著新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，國家對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生邏輯思維能力具有十分重要的作用，因此教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中要以多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，形成科學(xué)、合理的理論教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。本文針對(duì)新課改環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，再加上新課改的要求，教師必須綜合所有因素，充分考慮小學(xué)生愛玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，并充分掌握其應(yīng)用方法和技巧，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

1新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

1.1教學(xué)緊密聯(lián)系生活

教學(xué)來源于實(shí)際生活，又能運(yùn)用于生活中的很多地方，而數(shù)學(xué)更是在生活的方方面面都有應(yīng)用。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及心理發(fā)展階段，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解抽象的問題。

1.2明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改中，教師要對(duì)教學(xué)和教育二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在這段時(shí)期的學(xué)生中，他們的個(gè)性和習(xí)慣都有很強(qiáng)的可塑性。教師解釋問題的方式應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，滿足學(xué)生的興趣，是否需要介紹案例，介紹的情況是教師需要具體思考的問題。教師還應(yīng)該通過準(zhǔn)備課程對(duì)教學(xué)過程的需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而實(shí)施有效的課程教學(xué)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育是開發(fā)學(xué)生智力的重要階段，而數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力也具有重要意義，數(shù)學(xué)通過計(jì)算的方式來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在新課改的背景下，教師教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，并且注意在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4把握特點(diǎn)，因材施教

由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且個(gè)體之間都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和掌握能力都有所不同。因此教師在教學(xué)中不能“一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況去做到因材施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)于掌握能力比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該采用更加形象的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，將抽象問題形象化。

1.5啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用

以新課改為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行教學(xué)改革要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主能力及創(chuàng)造力。而且，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)還需要進(jìn)行深入的研究。在這一背景下，啟發(fā)式教學(xué)可以充分發(fā)揮其作用。通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解問題。舉例來看，在進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，要通過分組講解的方法講解課程。對(duì)于分組來說，它的最終目的是通過和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過具體的例子，將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解抽象的問題，并加深其印象。

2新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的問題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配，通過小組合作的模式對(duì)問題進(jìn)行分析和探討，還可以適當(dāng)組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置小組問題搶答環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作能力。通過小組合作式探討，學(xué)生可以相互交流思想，分享學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，在教師提出問題之后，小組學(xué)生可以共同進(jìn)行討論，對(duì)回答較快的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這就在潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。還可以采取競(jìng)賽學(xué)習(xí)的形式，教師讓學(xué)生分組坐好，按照課堂內(nèi)容出題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由溝通和交流，進(jìn)一步討論計(jì)算方法和結(jié)果，通過這樣的方式加深印象，使教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2創(chuàng)新角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

通過讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)角色的方法，能夠使學(xué)生更加具體地通過自身的實(shí)際感悟?qū)W習(xí)知識(shí)，在對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以先設(shè)計(jì)一些與公式相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的理解，使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行探索，最終得出計(jì)算公式。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，在親身經(jīng)歷和探索中掌握新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)全面理解的能力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該將學(xué)生置于課堂的主體地位，采用角色扮演的方法進(jìn)行授課，進(jìn)而讓學(xué)生在角色扮演中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師先向?qū)W生講解“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的理論知識(shí)，再將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客，以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價(jià)格為1元，每塊橡皮的價(jià)格為0.5元，那么，購買5支鉛筆和2塊橡皮的總價(jià)為多少？學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容計(jì)算=1×5+0.5×2=6元，所以顧客應(yīng)當(dāng)向老板支付6元錢。在角色扮演與合作中，學(xué)生不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，而且有利于提升其合作學(xué)習(xí)的能力與溝通能力，并且對(duì)增強(qiáng)其邏輯思維具有重要意義?？偠灾ㄟ^不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的基礎(chǔ)，從而最大程度地滿足全新教育體制的基本需求。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)

在如今的信息時(shí)代，不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程帶來許多的便利，教師應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)課程不再枯燥無味，變得更加生動(dòng)有趣。首先，教師要充分了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用循序漸進(jìn)的方式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合課程重點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性；其次，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖片、音樂及視頻動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們可以主動(dòng)參與由教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)；最后，教師可以在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)和計(jì)算方法進(jìn)行初步理解之后，再展示出幾張帶有思考問題的幻燈圖片，通過小組討論的方式讓學(xué)生得出問題答案，通過此種方式使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。

例如，在講授小學(xué)“測(cè)量單位換算”的課程內(nèi)容時(shí)，教師通過合理運(yùn)用多媒體，就能進(jìn)行課堂內(nèi)容演示，畫出一條線條，且該線條總長(zhǎng)為1m，接著再畫一條線條，該線條總長(zhǎng)為1dm，用第二條線條截取第一條線條，觀察要截取多少次才可完成，并總結(jié)實(shí)際截取當(dāng)中兩者存在的實(shí)際關(guān)系。利用多媒體加強(qiáng)實(shí)際課堂演示，可以通過具體化的操作凸顯出某個(gè)或某些數(shù)學(xué)問題，這樣能從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)“測(cè)量單位換算”知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和探索的好奇心。

3結(jié)束語

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和輔導(dǎo)工具，進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在新的教育發(fā)展階段，教育人員要結(jié)合社會(huì)變化對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，加快教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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