楊茂

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，既結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)，又注重價值取向。教育在不斷地改革和發(fā)展，也在不斷地進行細致劃分。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教程當中重要的一個方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教程和學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)階段是塑造數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期。老師在教授數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的同時，還要將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程中，全面提高小學(xué)生的綜合和素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的的內(nèi)容

（1）數(shù)感。關(guān)于數(shù)量、運算和數(shù)量關(guān)系的感悟。小學(xué)生建立數(shù)感能幫助理解平時生活中的數(shù)的意義，清晰地表述數(shù)量之間的關(guān)系。

（2）符號意識。能理解符號和運用符號，運用符號進行運算及推理等。

（3）空間觀念?？臻g想象力，能根據(jù)物體特征形成抽象圖形，根據(jù)圖形想象出實際物體；判斷位置關(guān)系和運動的變化；依據(jù)描述畫出圖形做出位置變化線條等。

（4）幾何直觀。利用幾何圖形幫助分析問題，形象、簡單明了，有助于打開探索問題的思路。

（5）數(shù)據(jù)分析。收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)中透漏的信息；根據(jù)數(shù)據(jù)進行多種方法分析；通過數(shù)據(jù)分析體驗數(shù)據(jù)規(guī)律和數(shù)據(jù)變化運動的規(guī)律。

（6）運算能力。根據(jù)運算法則進行運算，借助運算解決問題，簡化解決問題的方法。

（7）推理能力。通過推理得出結(jié)論和驗證結(jié)論，提小學(xué)生對高事物的推理分析能力。

（8）模型思維。理解和體會數(shù)學(xué)與外界的聯(lián)系，形成模型思維，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

（1）提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后對數(shù)學(xué)有清楚地概念，對數(shù)字、符號、幾何、空間、數(shù)據(jù)等有所了學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、想象力、創(chuàng)造力、推理能力、空間方位判斷力、用數(shù)學(xué)解決問題的能力等等，全方位拓展學(xué)生的思維。

（2）提高數(shù)學(xué)的本質(zhì)價值。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。通過對數(shù)學(xué)的了解和培養(yǎng)，能讓學(xué)生們對生活有所觀察，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的敏感度，在日常生活中善于去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，把數(shù)學(xué)和實際能有效結(jié)合，用數(shù)學(xué)給生活創(chuàng)造價值。不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高，還實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值利用。

三、對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）先攻研教學(xué)讀本，挖掘數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容在教材中都有體現(xiàn)，所以認真學(xué)好教材是基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識，才能逐步培養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)。同時老師要在教學(xué)中進行深入地指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生們進行深入的思考和探究，不斷地挖掘和培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并將其教學(xué)目標展現(xiàn)出來。例如：四年級二班一共有學(xué)生45人，男生占其中的2/5，問男女比例是多少？在這個題目中，老師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行題目分析，分析關(guān)鍵點，幫助學(xué)生理清解題思路，捋清解題步驟，幫助學(xué)生提高運算能力和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）加強學(xué)生的數(shù)學(xué)技能鍛煉，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在認知概念后，要針對概念進行技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生各方面的能力。例如在學(xué)習(xí)了幾何的概念后，可以展示出一組圖形，讓學(xué)生們辨別各種幾何圖形，并說出其特點，然后讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考生活中常見的與這種幾何圖形相似的或運用了幾何圖形原理的物質(zhì)，不但掌握了基本知識，還拓展了思維訓(xùn)練。

（3）結(jié)合實際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更有價值。實踐是檢驗真理的唯一標準。老師除教學(xué)過程中引入生活事例外，還可以針對性的給學(xué)生布置一些實踐性的作業(yè)，感受數(shù)學(xué)的無處不在，例如回家后幫媽媽買菜運用數(shù)學(xué)運算；回家后觀察做飯和吃飯所花時間和占用的時間段，了解生活常規(guī)，珍惜時間，強化數(shù)學(xué)意識和推理意識，在提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時還讓它發(fā)揮了作用。

四、結(jié)束語

隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已被滲入到教學(xué)當中。小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可忽視。提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)要求，必須深入貫徹落實，掌握合理有效的方法，才能讓它的價值得到充分體現(xiàn)和認可。endprint