王飛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中是比較重要的一門課程。微型課題研究是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。就是針對小學(xué)數(shù)學(xué)日程教學(xué)中的一些難點重點進(jìn)行分析，從很小的切入點進(jìn)行梳理知識點，幫助學(xué)生可以更好地掌握一些細(xì)小的數(shù)學(xué)知識點，在作業(yè)及考試中學(xué)會注意，仔細(xì)做題。本文針對微課題的涵義進(jìn)行分析，指出一些在小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課題；小學(xué)數(shù)學(xué)；具體應(yīng)用

一、微課題的涵義及特點

微課題主要是針對課堂中的一些小問題進(jìn)行深入的探討，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生可以更好地掌握知識點。一般都是針對一些細(xì)節(jié)問題著重強調(diào)，幫助學(xué)生可以更牢固地掌握知識點，在做題過程中可以靈活應(yīng)用。

微課題的主要特點有：

（1）研究的著眼點主要關(guān)注于教育教學(xué)細(xì)節(jié)。一般都是針對教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題，提出一些加深記憶的方法，幫助學(xué)生可以對知識點的細(xì)節(jié)方面有一個全面而具體的把握。

（2）研究內(nèi)容是教育教學(xué)實踐中碰到的真問題、實問題、小問題，一般都是針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實問題進(jìn)行分析研究，根據(jù)實際情況實事求是的提出一些問題，解決一些問題。

（3）研究的周期短，見效較快。因為研究的內(nèi)容一般都比較小，比較細(xì)，所以在研究過程中的耗費的時間不多，而且通過較短時間的研究，就可以獲得理想的研究結(jié)果，所以一般研究周期不長，研究結(jié)果明顯。

（4）微型課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念。

二、微課題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用

（一）年級中關(guān)于圖形的知識

主要的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別。教師在上課的時候要把正方體和長方體之間的區(qū)別作為重點講解的內(nèi)容，因為兩者存在相似性，根據(jù)微課題的理念，在教學(xué)過程中要指出長方體和正方體之間的相同和不同之處。

（二）二年級中關(guān)于米和厘米的進(jìn)制問題

主要的教學(xué)任務(wù)是了解測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量；常用的長度單位有：米和厘米。測量較短物體通常用厘米作單位，用字母（cm）表示；測量較長物體通常用米作單位，用字母（m）表示。測量時：一般是把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。在測量過程中要注意一定要把0刻度對準(zhǔn)物體的左端，不可以隨意對準(zhǔn)，造成測量數(shù)值的偏差。

（三）三年級中關(guān)于加法的一些性質(zhì)問題

主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解加法性質(zhì)（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結(jié)合律：a+h+c=a+（b+c）在加法運算過程中，要注意運算順序問題，舉幾個例子說明在加法運算中，未知的先后不影響最終的結(jié)果，一定要讓學(xué)生中重視這個問題，在做題的過程中不能犯糊涂，多舉例子加深學(xué)生的印象。

（四）四年級中關(guān)于線段的性質(zhì)問題

主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解不同線段性質(zhì)：（1）兩點之間線段最短。（2）連接兩點間線段的長度叫做這兩點間的距離。（3）直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段，這兩個點叫做線段的端點。直線沒有距離。射線也沒有距離。因為，直線沒有端點，射線只有一個端點，可以無限延長。在教學(xué)過程中要注意區(qū)分線段、直線和射線的區(qū)別，告訴學(xué)生直線是沒有端點的，射線有一個端點，而線段是有兩個端點的，同時要讓學(xué)生牢固掌握這三者的區(qū)別和聯(lián)系，以及不同的性質(zhì)。

（五）五年級中關(guān)于數(shù)的互化問題

主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生熟練掌握數(shù)的互化（1）小數(shù)化成分?jǐn)?shù)原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。（2）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數(shù)，有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)的，一般保留三位小數(shù)。（3）化有限小數(shù)一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。（4）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（5）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。（6）分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。（7）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生著重掌握的就是什么時候把小數(shù)點往左移，什么時候把小數(shù)點往右移，同時要學(xué)會一個數(shù)在不同的表達(dá)形式之間的轉(zhuǎn)化，一個小數(shù)怎么化成分?jǐn)?shù)，一個分?jǐn)?shù)怎么化成百分?jǐn)?shù)，要多舉例子，使學(xué)生熟悉了解這些轉(zhuǎn)化規(guī)律，深化對知識點的印象，從而牢固掌握，不會因為知識點模糊而犯錯誤。

（六）六年級中乘法的一些規(guī)律性質(zhì)

主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生熟悉整數(shù)乘法運算過程中的一些規(guī)律。乘法交換律：a×b=bx a，乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c），乘法分配律：（a+b）×c=ac+bcac+bc=（a+b）XC。在教學(xué)過程中多舉例子，告訴學(xué)生在乘法運算的時候數(shù)的位置先后不影響最終的結(jié)果，在遇到比較大的數(shù)字的時候，嘗試用乘法分配律來進(jìn)行簡便運算。

三、結(jié)語

微課題研究作為一種新的研究方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有重要意義，幫助教師掌握教學(xué)重點，也幫助學(xué)生加深對知識點的印象。endprint