葉雪蓮

摘 要 “高效、快樂”課堂教學(xué)模式是我市創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。有些老師的課堂很快樂，整堂課又唱又跳，氣氛活躍，但缺乏了語文課應(yīng)有的味道；不少老師為了讓學(xué)生多掌握一些知識，滿堂灌，學(xué)生學(xué)得很辛苦。相當(dāng)部分老師認(rèn)為課堂教學(xué)既要快樂又要高效是矛盾的，難以達(dá)到。所以，幾年過去，“高效、快樂”課堂教學(xué)模式依然不成熟。那么小學(xué)課堂如何實現(xiàn)高效快樂的課堂呢？筆者認(rèn)為必須具備一定條件。

關(guān)鍵詞 高效 快樂 課堂

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1精心備課

我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。因此，教師備課時既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，力求制定出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，要以教材特點和學(xué)生實際，精心安排教學(xué)過程，靈活運用教學(xué)方法和手段，編寫出切實可行的教案。要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。采用多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。讓每個學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，學(xué)生懷著這種寬松愉悅的心情上課，何嘗課堂不有效而快樂呢？

2問題引領(lǐng)

由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。要做到"問題"有效，要注意以下幾個方面：

一要做到所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，有較強的針對性。二要使設(shè)計的題目有較強的趣味性，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。作為課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式，形成自己的課堂教學(xué)特色，并在實踐中不斷充實完善。例如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，提出問題“小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么，她為什么接連不斷的擦燃火柴？”以問題引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過讀、思、議結(jié)合起來，感受了小女孩的悲慘和痛苦。

3小組合作探究學(xué)習(xí)

為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也要關(guān)注學(xué)生的個性特質(zhì)，一般4到6人為一小組，活動由小組長統(tǒng)籌，讓課堂充滿團(tuán)隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。幾年來，通過小組合作方式的學(xué)習(xí)，我校的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。

4注重學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點體驗成功的愉快。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢；方法是解決問題的門路和程序。講規(guī)律，就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識；教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會知識的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。如學(xué)習(xí)語文，讀有讀的方法，寫有寫的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)自己的思想和感情。可見，方法比知識重要。

5設(shè)計的作業(yè)少而精

作業(yè)是對課文內(nèi)容的加深理解和拓展延伸，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的遷移有重要作用。它是課堂學(xué)校的一個重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)效率的一個重要因素。因此，課堂教學(xué)必須優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性、針對性，難度要適中，鼓勵性語言要深入學(xué)生心靈深處；各科作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，機(jī)械重復(fù)的少布置，盡量做到“少而精”，糾正“高耗低效”的做法。

老師們，“高效、快樂”的課堂并不難，讓我們快樂的享受我們的課堂吧！endprint