李文利

摘 要：隨著我國(guó)高職院校的快速發(fā)展，它已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要組成成分。高職院校為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的人才，而高職英語作為高職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程，它是高職學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，英語雖然不是其走向社會(huì)崗位的敲門磚，卻是其面向社會(huì)崗位的輔助工具，所以高職院校雖然以技能培訓(xùn)為主，但是也應(yīng)保證良好的英語教學(xué)水平，本文主要從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

高職英語教學(xué)是高職院校教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，高職院校中英語教學(xué)的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)主要是以實(shí)用、夠用為主。雖然，目前高職院校已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)英語教學(xué)的重視，但是由于高職院校的生源比較雜，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平比較差且英語自學(xué)能力比較弱，同時(shí)在英語教學(xué)中還存在一些問題。

一、高職英語教師教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語教師教育理念有待轉(zhuǎn)變。高職院校英語教師的教育理念是改善英語教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵內(nèi)容，它直接影響英語教師的教學(xué)水平與英語課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，目前我國(guó)高職院校中的部分英語教師教育理念仍舊比較落后，無法更好的將新課堂教學(xué)理念滲透在課堂教學(xué)中，從而無法體現(xiàn)英語新課程理念，如注重素質(zhì)教育未面向全體學(xué)生；在教學(xué)中，忽視了個(gè)體差異，不能很好的做到“以學(xué)生為中心”指導(dǎo)教學(xué)。

（二）英語教師的專業(yè)水平有待提高?，F(xiàn)階段，很多高職院校的英語教師嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知及職業(yè)教育技能，這和其英語專業(yè)出身具有莫大的聯(lián)系。同時(shí)，高職院校英語教師隊(duì)伍中存在一批剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?nèi)狈τ⒄Z課堂教學(xué)手段及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且不了解高職院校英語教學(xué)所需要的英語水平，從而直接影響高職院校學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）相關(guān)教學(xué)配套設(shè)施及教學(xué)方式有待更新。國(guó)內(nèi)高職院校的教學(xué)目標(biāo)為在對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)理論及專業(yè)技能教育的前提下進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，如此一來，學(xué)生才能夠真正的融入到實(shí)踐培訓(xùn)中，充分發(fā)揮實(shí)踐培訓(xùn)的作用，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。但是，現(xiàn)階段英語教學(xué)手段較為單調(diào)，以往的教學(xué)內(nèi)容和模式無法做到與時(shí)俱進(jìn)，并且缺乏足夠的實(shí)用性。相關(guān)教學(xué)配套設(shè)施及教學(xué)方式的落后直接影響了高職學(xué)生英語水平的提高。

二、高職英語教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)轉(zhuǎn)變英語教師教育理念。英語教師教育理念的轉(zhuǎn)變能夠有效改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語教師教育理念的轉(zhuǎn)變工作。為了更好的轉(zhuǎn)變英語教師的教育理念，學(xué)?？梢越M織英語教師參加講座培訓(xùn)、課題研究等多種途徑，滲透新課程教學(xué)理念，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)英語新課程理念，比如，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異進(jìn)行因材施教，針對(duì)性的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（二）建設(shè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)成果的好壞，所以高職院校應(yīng)該重視英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，積極鼓勵(lì)高職教師參加各種英語教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)和深造。同時(shí)，在英語教學(xué)中，為了更好的提高英語教師的教學(xué)水平，各個(gè)老師之間可以互相進(jìn)行聽課及評(píng)課活動(dòng)，通過相互的學(xué)習(xí)及交流，明確英語教學(xué)中的問題，并且針對(duì)問題提出有效的改善措施，在科研方面，加大科研力度，提高教師教學(xué)研究的水平和能力，使其把最好的教學(xué)方法、教學(xué)模式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）尋找更有效的英語教學(xué)模式。英語教師利用有效的英語教學(xué)模式能夠更好的提高英語課堂教學(xué)效率。在高職院校的英語教學(xué)當(dāng)中，最為有效的模式應(yīng)當(dāng)是任務(wù)教學(xué)法，借助這一教學(xué)手段，學(xué)生們可以更有針對(duì)性地完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，為了更好的提高高職英語教學(xué)的應(yīng)用性，英語教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，利用行為導(dǎo)向的方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，通過這種教學(xué)手段可以讓學(xué)生的交際水平迅速提升，并且理論和專業(yè)技能等也可以獲得一定提升。當(dāng)然，為了提高高職英語教學(xué)的實(shí)用性，英語教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與學(xué)生未來從事的職業(yè)相聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活。新課程實(shí)施有效轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，很多教師開始重視聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活，貼近時(shí)代生活，將英語知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在真實(shí)自然的環(huán)境下利用英語進(jìn)行交流，同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力及運(yùn)用空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（五）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只要對(duì)特定的事物有了興趣，就會(huì)積極地去思考、探索或?qū)嵺`。所以，為了改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，課堂上給每一位學(xué)生張嘴說的機(jī)會(huì)，盡可能讓每位學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中，并且對(duì)其進(jìn)行一定的肯定及鼓勵(lì)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，還能夠活躍課堂氣氛。

三、結(jié)語

本文通過對(duì)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)改進(jìn)措施的研究分析，明確了高職英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展及高職院校教育的重要性。為了有效的改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校及英語教師必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段英語教學(xué)中所存在的問題，并且從加強(qiáng)轉(zhuǎn)變英語教師教育理念、建設(shè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍、尋找更有效的英語教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)重視聯(lián)系學(xué)生生活、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面開展工作，只有這樣，才能夠真正的提高高職院校英語教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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