靳國輝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神文明的要求也越來越高，漢語言文學的重要性也得到大家的認可。提高學生漢語言文學的應用能力，可以真正實現(xiàn)漢語言文學的實用價值。傳統(tǒng)的漢語言文學教育模式不利于實現(xiàn)自身的實用價值，因此，必須創(chuàng)新教學模式，提高漢語言文學的應用性教學水平。本文通過論述漢語言文學應用性教學方式的必要性和現(xiàn)狀，提出了應用性具體教學方式，僅供參考和借鑒。

關鍵詞：漢語言文學；應用性；必要性；現(xiàn)狀；教學方式

漢語言文學潛在的社會精神文明建設效果是漢語言文學的價值所在，漢語言文學的應用性雖然不能進行量化估計，但是，其應用性的價值也是不可估量的。因此，漢語言文學教育工作者必須對漢語言文學的專業(yè)基礎知識進行強化，并在此基礎上采取應用性教學，不斷提高學生對漢語言文學的應用能力。

一、探索漢語言文學應用性教學方式的必要性

漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的人文科學，是人類歷史上人文精神的具體體現(xiàn)，更是中國民族精神的外在流露，代表著中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和人類文明的發(fā)展。漢語言教學是提升學生綜合素質(zhì)、學習和掌握其它知識的基礎與前提。就目前對漢語言教學的實際情況來看，其教學方式的著眼點在于理論知識的傳輸，對于漢語言和實踐的結合能力則總是被忽視。漢語言文學教學一直在沿用傳統(tǒng)的教學模式，在這種單一的教學模式下，學生學習漢語言的熱情不高，導致其積極性和主動性也較低，并不利于學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，為了提高漢語言教學的水平和質(zhì)量，必須對漢語言的應用性教學方式進行探索和創(chuàng)新。

二、漢語言文學應用性教學的現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容枯燥

在漢語言文學教學過程中，漢語言教學的內(nèi)容具有一定的枯燥性和乏味性，并且漢語言文學教學內(nèi)容在設置上主要以考試內(nèi)容為主，導致學生在漢語言文學學習之后不能領會到我國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和我國漢語言文學的博大精深。除此之外，枯燥的漢語言文學教學內(nèi)容不僅很難達到漢語言文學教育的標準，還很難滿足現(xiàn)代社會對學生的發(fā)展需求。

（二）漢語言文學的應用性價值難以實現(xiàn)

在實際的漢語言文學教學過程中，學生的被動學習狀態(tài)難以得到有效的改善，并且，對漢語言文學的專業(yè)知識學習和漢語言文學知識的實踐應用之間并沒有形成緊密的聯(lián)系，導致漢語言文學的應用性價值難以得到有效的實現(xiàn)和發(fā)揮。學生在漢語言實踐教學活動中可以提升對漢語言知識的應用能力，因此，應該將漢語言文學的應用性價值作為漢語言文學課程設計的主要目標之一。

三、漢語言文學應用性具體教學方式的探索

（一）強化學生專業(yè)知識掌握

在進行漢語言文學應用性教學的過程中，漢語言文學教師不應該只將教學重點放在中文基礎課的講解上，中文基礎課雖然是傳統(tǒng)漢語言文學的理論基礎，但學生只進行中文基礎課的學習并不能保證在今后工作中能夠?qū)W以致用。因此，教師應當在注重中文基礎教學的同時對學生進行專業(yè)知識的訓練，將中文基礎課和現(xiàn)代實用中文課程相結合，讓學生不僅通過教材認知漢語言文學的相關知識，還要進行大量的課外閱讀拓展。針對這方面，教師可以向?qū)W生布置閱讀任務，并引導學生拓寬漢語言文學知識的視野，培養(yǎng)學生良好的漢語言文學專業(yè)知識應用素質(zhì)，這從某種程度上來說還能夠提高學生的寫作能力。

（二）改進教學方法，強化學生自身的實踐應用能力

漢語言文學的應用性價值主要表現(xiàn)在對學生就業(yè)時的導向作用，其主要強調(diào)的是學生對于漢語言文學的應用能力，從而使學生能夠更快、更好的適應社會的職業(yè)生活，并為此打下堅實的基礎。在對漢語言文學教學方法進行改革的過程中，要將詩詞中的平仄和對聯(lián)中用到的虛實融入到漢語言學習中，讓學生對這些知識進行綜合掌握，在傳承中華文化的同時，也可以提高學生學習漢語言文學的興趣和欲望。與從同時，要借助先進的多媒體教學設備，改變單一的教學方式和方法，不僅要充分地激發(fā)學生學習漢語言文學的學習興趣，也要在教學過程中不斷總結和分析漢語言文學的特點、學生的學習能力和學習態(tài)度，最終摸索出更加科學、合理的提升漢語言教學應用性的教學方式和方法。

（三）教學過程中要做到理論和實踐之間有效的結合

在對漢語言文學的教學過程中，不能單單的讓漢語言文學整體的教育方法和方式僅僅停留在教育的層面上。漢語言教育工作者在對漢語言文學進行教學的過程中，應當做到推陳出新，一定要打破陳舊傳統(tǒng)的漢語言教育方法和模式，真正做到提高整個漢語言文學自身教學過程中的社會適用性和應用性。在漢語言文學教學實踐的過程中，參與教學的教師一定要摒棄陳舊的教學方式，摒棄一味的對學生進行漢語言文學知識灌輸和單一、呆板的教學模式。漢語言教育工作者要充分的結合講授法和引導法，并采取探究式的學習方法和小組合作的辦法等諸多的形式進行漢語言文學教學，實現(xiàn)教學過程中師生之間的良好交流和互動。教師應從學生學習興趣出發(fā)，理論聯(lián)系實際，賦予漢語言文學教學新的時代特征，開創(chuàng)新的漢語言文學教學格局，讓學生能夠從內(nèi)心深處喜歡漢語言文學學習，并增強學生對漢語言文學的應用能力。

四、結語

總而言之，漢語言文學應用性教學方式的探索，有利于將理論與實踐相結合，幫助學生完善理論知識體系的同時，提高應用知識，解決實際問題的能力，更有利于綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與教育，是不斷深化教育的重要舉措之一。在新時期創(chuàng)新漢語言文學的教學方式，將應用性教學方式的思路引入漢語言文學教育的課堂，具有重要的理論意義與實踐意義。

參考文獻：

[1]張亞莉.漢語言文學的應用性教學分析[J].才智，2015，05：193.endprint