檀仲麗

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應時代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育理念與模式，是培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時代要求，職業(yè)技能大賽作為高職教育的一種創(chuàng)新，對人才的培養(yǎng)起到極大促進作用。技能大賽不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、而且可以鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，本文從高職技能大賽的角度出發(fā)，在相關教育原則理論的指導下，深入探討技能大賽對對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響。

【關鍵詞】高職學生；技能大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

1. 導言

舉辦高職院校技能大賽，是為了認真落實黨中央、國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，進一步深化高等職業(yè)教育教學改革。高職技能大賽的開展，成為引領高職院校教學改革的風向標，可以有效的縮短高職教育與企業(yè)需求之間的距離，對于深化校企合作、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設、增強學校實踐教學條件建設、優(yōu)化教學內(nèi)容、改革高職教育教學質量評價體系，提高高職人才培養(yǎng)質量，有著非常重要的意義。

2 .職業(yè)技能大賽的價值及其對職業(yè)教育發(fā)展的影響

2.1 技能大賽的價值

從制度建設層面看，技能大賽是一項制度設計與創(chuàng)新，其價值在于建立一種有效促、引導機制，推動職業(yè)教育改革和發(fā)展。技能大賽不但能夠引導教育與行業(yè)、學校與企業(yè)建立多元化產(chǎn)學研合作機制，而且對于職業(yè)教育的專業(yè)設置、課程建設、教學改革、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有極大推動作用。從教育本身層面來看，技能大賽有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的確立與糾正，通過校企互動制定相應的人才培養(yǎng)方案，更好地促進學生能力的全面發(fā)展。從大賽功能層面來看，技能大賽發(fā)揮了檢驗質量、展示風采、選拔激勵、引領示范的功能，為校企互動、全面深化合作搭建一個交流平臺。

2.2 技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響

技能大賽對職業(yè)教育的影響，正如國務院副總理劉延東所言：“大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學改革，有力推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結合，擴大了職業(yè)教育國際交流，增強了職業(yè)教育影響力和吸引力。已成為促進我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領作用日益凸顯?！痹趯I(yè)建設中，技能大賽的賽項設計緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，并獲得行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，引導院校專業(yè)建設適應專業(yè)領域的最新變化，突出實用性和靈活性，使各院校專業(yè)教學團隊建設有了明確的目標，形成各自的專業(yè)核心競爭力。在課程設計上，技能大賽對課程目標制定起到引導作用，形成以“工作任務為核心”來組織課程內(nèi)容，使課程評價體系與職業(yè)標準準保持一致。

2.3 如何組織高職學生參加職業(yè)技能比賽

與其說是選拔參賽學生，倒不如說是培養(yǎng)參賽學生，要提前作好培養(yǎng)工作。在學生入學后，即可以進行參加比賽方面的教育，將有編程經(jīng)驗及有編程熱情的同學組織成一個精英團隊，定期對學生進行課后輔導和測試，不斷地淘汰納入新成員。根據(jù)團隊中隊員的特長，建立不同的工作室，如工程識圖與CAD，工程力學應用，工程測量基礎，高速鐵路精密測量，土木工程材料試驗與檢測，工程土質與土工試驗，混凝土（鋼）結構檢算等，并定期完成特定的項目的開發(fā)。以此來鍛煉學生的實踐能力、團隊合作能力、組織與溝通能力、自學能力等。在進行比賽宣傳教育和選拔學生時，可以通過以下幾個方面調(diào)動學生參與的熱情。

2.3.1 增強學生的自信心

高職學生，多數(shù)心理比較自卑，不愿意參加全省或者全國技能大賽，認為自己不能取得好成績，還浪費精力和錢財，所以高職院校必須針對本校學生采取相應的措施，增加學生的自信心，激發(fā)學生比賽的熱情?？梢酝ㄟ^展示歷屆比賽取得的優(yōu)異成績，或通過學長自述比賽心得，或建立學校精英團隊等方式，增強學生團隊成員間的團結互助合作精神和凝聚力，提高學生的心理素質和自信心。

2.3.2 組織校內(nèi)選拔，預熱比賽

對于學生要參加的比賽，學?？梢栽谛?nèi)先進行選拔，由教師根據(jù)大賽的形式及比賽大綱，出幾套簡單的模擬題。這樣學生可以預先對比賽的形式及大概內(nèi)容有所了解，有的放矢地進行復習和自學。

2.3.3 以賽代考的評分機制

為了激發(fā)學生的積極性，可以采取以賽代考的評分機制。比如：高速鐵路軌道施工與維護，高速鐵路隧道施工與維護，高速鐵路橋梁施工與維護，高速鐵路路基施工與維護，高速鐵路工程施工組織與預算等等，學校可給予免考試的待遇，這樣學生對于參與比賽的積極性會大大提高。

2.3.4 獎勵機制

比賽主辦方為了鼓勵學生，通常會給取得優(yōu)異成績的學生一定的精神和物質獎勵，比如頒發(fā)獎狀和獎勵一些學生學習用品，或其它形式的獎勵，如獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道等。除了主辦方給予的獎勵之外，學生所在學校也可以采取一些獎勵措施，比如在大會上給予表揚、張貼光榮榜、優(yōu)先獲得獎學金等獎勵。

3. 職業(yè)技能大賽對高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

3.1 挖掘職業(yè)院校技能大賽的引導功能

職業(yè)院校技能大賽的開展，是對參賽學生職業(yè)技能、理論知識與專業(yè)能力的全面考察，學生想在比賽中獲得一個較好的名次，就需要對比賽中所遇到的各類問題進行全面的思考與有效解決，利用自身所學知識，不斷進行方案的制定與調(diào)整，使其能夠滿足職業(yè)院校技能大賽的客觀要求。同時需要學生不斷提升自身的語言溝通與表達能力，增強自身對于突發(fā)事件的應變能力，能夠處理各種突發(fā)情況。借助于對職業(yè)院校技能大賽的引導功能的挖掘，高職院校學生能夠對自身就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)對知識框架與學習水平的全面認知，為后續(xù)學習活動的開展提供了必要的參考。

3.2 職業(yè)院校技能大賽的競爭作用的實現(xiàn)

職業(yè)院校技能大賽作為一種賽事，其擁有競爭的本質屬性。在競賽的各個環(huán)節(jié)，不同的學生針對自身的所遇到的問題，采取不同的方案進行應對，以期在解決問題的同時，獲取良好的名次，檢驗自身的學習成果。在這一過程中，職業(yè)院校技能大賽的競爭屬性發(fā)揮著極為關鍵的作用，為了進一步實現(xiàn)高職院校學習就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，保證職業(yè)院校技能大賽的科學實踐，需要賽事組織部門，通過對比賽流程、比賽項目等相關方面進行合理化設置，增強職業(yè)院校技能大賽競爭的激烈程度，使得學生在比賽的過程中，能夠激發(fā)自身的潛能，提升能力與水平，促進就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 .結論

技能大賽對于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)是多方面的，具有巨大促進作用。技能大賽的目的也是為了引導職業(yè)教育要以市場為導向，服務行業(yè)經(jīng)濟，以賽促教，促進職業(yè)教育、教學全方面改革，全面提高職業(yè)院校學生的職業(yè)能力。職業(yè)技能大賽是一個多贏的平臺，對于弘揚工匠精神、更新教學理念、提高人才培養(yǎng)質量、選拔優(yōu)秀人才、提升教師自身技能等都起到積極作用。

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