杜湖亭

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重祝，而語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)瀆量的提高對(duì)培養(yǎng)合格的中職校生有著舉足輕重的地位和作用。但語(yǔ)文學(xué)科地位與教育作用在當(dāng)前中職教育不斷發(fā)展的背景下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與困境：教師語(yǔ)文教育現(xiàn)念滯后、教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板、師生關(guān)系不夠融洽和諧、作文評(píng)價(jià)方法單一并缺少激勵(lì)機(jī)制。面對(duì)我國(guó)中職教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)只有從自身改革做起，通過(guò)教研教改，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，用高效率的課堂教學(xué)代替舊的拖沓冗長(zhǎng)、效率低下的課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，才能確保中職教育的畢業(yè)生成為技能與思想、職業(yè)能力與人文素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才。

二、如何對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行整改

1.提高課堂的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是整個(gè)教育的靈魂所在，它可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)文是一門(mén)涵蓋內(nèi)容比較多的學(xué)科，所以，我們要注重語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教育。

（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我們可以利用多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，將語(yǔ)文知識(shí)變的更加的立體化。

（2）構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系

我們可以建立一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的體系，老師們按照這個(gè)體系進(jìn)行教學(xué)，將創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中。

（3）提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新已經(jīng)不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)的要求，更是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生們需要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，老師們可以對(duì)學(xué)生們多提問(wèn)，提一些創(chuàng)新性比較大的問(wèn)題，讓學(xué)生們動(dòng)腦筋去解決。

2.以“合作”為課堂的主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)

“合作”從古至今一直是我們需要學(xué)習(xí)的一種精神，這種合作的精神可以直接影響到我們所做的最終結(jié)果，合作可以將學(xué)習(xí)效果最大化，減少學(xué)生們的走彎路的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行共同的探討，可以最大程度的提升學(xué)校效果。所以，我們要以“合作”為課堂知識(shí)教育的主體，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，同學(xué)和老師們之間，以及同學(xué)和同學(xué)們之間進(jìn)行有效的科學(xué)的合作和互動(dòng)，提高學(xué)生們之間的友好關(guān)系以及互幫互助精神，促進(jìn)學(xué)生們的全面的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生們的個(gè)性需求，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

（1）老師和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

首先，我們先要對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行目標(biāo)的確認(rèn)，對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)教學(xué)，其次，老師和學(xué)生們可以共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材知識(shí)，共同閱讀，共同探討文章所要表達(dá)的含義，根據(jù)之前確定的目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。最后，老師們要在合作中引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行的《背影》語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以進(jìn)行角色扮演，老師扮演父親，學(xué)生們扮演文章中的主人公，對(duì)這篇文章進(jìn)行表演，在設(shè)置一個(gè)旁白，對(duì)整個(gè)文章的空白地方進(jìn)行補(bǔ)充，老師和學(xué)生們要融入到這篇文章的內(nèi)容當(dāng)中，感受主人公當(dāng)時(shí)的心情。運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生們可以深刻的感受到文章中所要表達(dá)的含義以及意義。在表演完畢的時(shí)候，老師們要設(shè)置一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們?cè)诟形虻耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，在教學(xué)的最后，老師可以讓學(xué)生們講解一些有關(guān)于自己父親和學(xué)生們之間發(fā)生的故事，讓學(xué)生們可以真正感受到父愛(ài)，只有這樣，我們才算是從真正的意義上完成合作教學(xué)。

（2）學(xué)生們之間的合作

在語(yǔ)文教學(xué)的課堂當(dāng)中，如果只是憑借著老師和學(xué)生們之間的互動(dòng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要借助學(xué)生們的力量進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授。我們可以形成一個(gè)小組，讓他們小組之間進(jìn)行問(wèn)題的研討，綜合每個(gè)學(xué)生的想法，形成一個(gè)最終的答案，老師們對(duì)這個(gè)答案在進(jìn)行評(píng)判。我們?cè)谶M(jìn)行《小石潭記》教學(xué)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方式，因?yàn)檫@篇文章中，需要學(xué)生們記憶的重點(diǎn)比較多，而且這篇文章是文言文，所以對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)難度比較大，這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用小組教學(xué)的方式，來(lái)提高學(xué)生們的記憶程度以及對(duì)文章的理解程度。首先，我們可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組完成后，進(jìn)行文章內(nèi)容的分配，每個(gè)小組對(duì)文章當(dāng)中的某一部分內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生們共同探討，這樣有利于知識(shí)的加深。其次，在分配完每組的賞析內(nèi)容后，我們要對(duì)文章中涉及的字、句進(jìn)行解析，對(duì)文言文當(dāng)中的字的用法進(jìn)行了解。以“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！边@句話(huà)為例，學(xué)生們可以先對(duì)“皆”字進(jìn)行分析，了解這個(gè)字的用法和含義，在了解的基礎(chǔ)上在對(duì)這句話(huà)進(jìn)行翻譯。最后，我們要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行正面和側(cè)面的分析，更加深刻的了解文章中的所描述的景象以及所要表達(dá)的含義。學(xué)生們可以針對(duì)這個(gè)文章的中心思想進(jìn)行小組討論，最后歸納出一個(gè)結(jié)果，老師們對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我國(guó)對(duì)于中職教育的重視程度越來(lái)越高，所以，中職學(xué)校的教育方式需要我們進(jìn)行整改，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生們的個(gè)性的分析，我們要了解到學(xué)生們自身的發(fā)展需求，結(jié)合特性和教育方式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教育.提高他們的語(yǔ)文知識(shí)能力。endprint