林悅珍

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵階段，為了高中生的健康成長，班主任必須重視高中班級的管理工作。文章主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的桎梏與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中；班級管理；創(chuàng)新策略

伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的方方面面都發(fā)揮著巨大的作用，在高中班級的管理工作中同樣發(fā)揮著積極的作用。創(chuàng)新班級管理策略能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的作用，這樣不僅可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，同時也能協(xié)助班級更好地進(jìn)行管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好交流與溝通。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的桎梏

1.管理的理念比較陳舊

雖然當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò)社會，但是高中班主任在對班級的管理上還是存在管理理念陳舊等問題。在管理的過程中管理方式比較單一，班主任對于學(xué)生的管理僅僅是憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及出勤情況等方面的考慮。班主任雖然是班級的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，但是自身對心理學(xué)以及教育學(xué)等相關(guān)知識的理解不夠透徹，使其在班級管理上面臨重重困境。另外，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中忽略了對學(xué)生主動性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位沒法得到有效的保障。

2.班主任的管理壓力比較大

高中的管理內(nèi)容比較雜，不僅有學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理，同時還要對學(xué)生的心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。高中生即將面臨人生中的重要挑戰(zhàn)——高考，因而學(xué)習(xí)壓力比較大。班主任的壓力也不小，不僅要考慮班級的升學(xué)率，同時還要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。因而班主任的管理工作也是存在很大的難度的。在管理過程中，學(xué)生的數(shù)量比較多，學(xué)生存在一定的個性差別，因而班主任給在管理工作中很難做到有針對性的管理，導(dǎo)致班級管理的效果不夠明顯。

3.管理的方式相對落后

雖然當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)社會，但是班主任在具體的班級管理過程中依舊受傳統(tǒng)管理理念以及管理方式的影響。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果依舊堅(jiān)持這種傳統(tǒng)的管理模式必然會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因而班主任在管理的過程中要堅(jiān)持科學(xué)的管理方法，站在學(xué)生的角度協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，同時幫助學(xué)生正確地疏導(dǎo)心理問題。另外，管理方式的落后，使得班主任很難發(fā)揮橋梁紐帶作用，更談不上對學(xué)生家庭教育問題進(jìn)行指正。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)對通信軟件的應(yīng)用

通信軟件的出現(xiàn)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的實(shí)時交流與溝通。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，即時通信軟件更好地方便教師與學(xué)生之間的交流。比如，學(xué)生在日常生活可能遇到的問題，在課堂上沒有時間進(jìn)行詳細(xì)的講解，甚至有些學(xué)生不敢當(dāng)著眾多同學(xué)的面詢問，這時就可以利用通信軟件實(shí)現(xiàn)與教師之間的交流與溝通。利用通信軟件，學(xué)生不僅可以問老師問題，同時也可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的交流與溝通，對于自己的疑問學(xué)生可以毫無忌諱地表述，甚至可以表達(dá)一下自己對班級管理的意見。這樣不僅能夠彰顯學(xué)生的主人翁地位，同時還實(shí)現(xiàn)了師生之間的友好交流與溝通。

2.利用電子信箱更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通

基于電子信箱的模式，家長可以提出學(xué)生成長過程中的相關(guān)問題，通過求助教師的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下的成長。電子信箱不受時間與空間的限制，起到學(xué)校與家庭良好的溝通作用。教師可以通過電子信箱對家長提出相應(yīng)的要求，之后家長可以對學(xué)生的成長進(jìn)行有效的反饋。利用電子信箱的方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步發(fā)展。

3.通過網(wǎng)上留言的方式開展班級活動

關(guān)于班級活動的開展，雖然有些是很有必要的，但是并非都是學(xué)生喜歡參與的。在班級活動的開展中，有些學(xué)生是不敢在大庭廣眾之下明確地闡述自己的觀點(diǎn)的，因而通過網(wǎng)上留言的方式可以讓學(xué)生盡情地闡述自己的看法。這樣不僅可以讓更多的學(xué)生融入班級活動中去，同時還能在某種程度提升班級的凝聚力。

4.開展網(wǎng)上教學(xué)活動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間是有限的，不可能做到學(xué)生對每道題目的理解，針對這種情況，可以開展網(wǎng)上教學(xué)活動，通過網(wǎng)絡(luò)資源來更好地幫助學(xué)生答疑解惑。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源對班級的管理發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。教師正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，也可以促進(jìn)班級的管理，實(shí)現(xiàn)班級凝聚力的提升。因而在日常的班級管理工作中，班主任要與時俱進(jìn)，積極采用創(chuàng)新的管理策略來促進(jìn)班級管理效率的提升。endprint