劉秋平

摘 要：傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方式，是獲取知識的一種手段，也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。在小組合作學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽別人的意見尤為重要。但是通過教學(xué)實踐，作者發(fā)現(xiàn)小組合作課堂中存在學(xué)生不會傾聽、不善于傾聽的問題。因此，在小組合作教學(xué)中喚醒學(xué)生的耳朵非常重要。針對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，作者在英語小組合作課堂教學(xué)中做了各方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；傾聽；喚醒

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，喚醒學(xué)生的耳朵

（1）對學(xué)生提出聽的要求。首先教師引導(dǎo)學(xué)生專心聽老師或小組長布置活動要求，在說話人未說完話之前，不要隨意插話，要有耐心地聽別人說完。每次只能一個人說，其他的同學(xué)必須認(rèn)真聽。前面同學(xué)說過的內(nèi)容就不能重復(fù)說，所以必須認(rèn)真聽才知道哪些是說過的，哪些沒有說過。在平常教學(xué)中，針對學(xué)生急于發(fā)言的心態(tài)，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果一個人在陳述意見或提問時，你自己也想發(fā)言，對同一個問題，你必須等別人發(fā)表完見解后，才可以站起來說；對不同的問題必須先舉手再回答。因此充分發(fā)揮小組這個陣地，強化學(xué)生傾聽方法；要用心，在聽取他人說話時要動腦筋，有選擇地接受，并做好筆記或發(fā)言要點記錄。注意對那些專注力和記憶力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)幫助。經(jīng)過這樣明確訓(xùn)練后，學(xué)生必定會提高注意力，久而久之，就會養(yǎng)成一種習(xí)慣。

（2）教給學(xué)生傾聽的方法，使學(xué)生會聽。在小組內(nèi)聽別人發(fā)言時，兩眼一定要看著對方，聽的同時動腦思考。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致，可以點頭或者說“同意”。如果和自己的想法不一致，要想想為什么。讓學(xué)生以判斷為目的來聽，當(dāng)聽同學(xué)講話時，要讓學(xué)生聽一聽他說得對不對，是否有道理。

（3）多種方式進(jìn)行傾聽能力訓(xùn)練。教師有意識的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，可以提高學(xué)生傾聽的能力。在每節(jié)課的口語訓(xùn)練時，我經(jīng)常穿插反問環(huán)節(jié)，例如，讓兩個學(xué)生展示口語。A：What time do you usually get up？B： I usually get up at 6∶10.學(xué)生展示完后教師抽查下面的學(xué)生：What time does she get up？檢查學(xué)生是否在認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。對于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予笑臉獎勵。在小組集體展示時，要廣泛征求其他小組的意見，看是否與這個小組的意見相同，或請學(xué)生重復(fù)發(fā)言同學(xué)說的內(nèi)容，然后再進(jìn)行評價。如“Do you agree with her/him？Can you retell it again？”

“What did he/she say just now？Can you retell it？”讓學(xué)生復(fù)述別人發(fā)言內(nèi)容，就是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣。這種訓(xùn)練可以調(diào)動有意識的聽記的積極性，提高傾聽的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽知注意力、記憶力及檢查聽知效果的有效方法之一。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在聽中思考，學(xué)會完善自己的表達(dá)。認(rèn)真聽他人的觀點，學(xué)會在聽中思考，分析和判斷他人的觀點，互相啟示，吸收他人的優(yōu)點。教師可以通過角色扮演，挖掘教材中可供爭辯的內(nèi)容，巧妙設(shè)計辯論式活動，組織學(xué)生在爭辯中、表演中不斷提高英語聽、說能力。

二、善于有效評價，愉悅學(xué)生的傾聽體驗

學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性實際上是可以培養(yǎng)的。事實上課堂氛圍的營造在很大程度上取決于課堂教學(xué)活動本身所具有的“意義”，此類“意義”并非活動本身所具有的現(xiàn)實意義，而是在學(xué)生心目中，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得認(rèn)同與賞識所帶來的“意義”。通過實踐觀察，懂得運用評價，在評價中充分滲透“情感激勵”的教師在課堂教學(xué)中往往最易于開展融洽的師生互動，這也是提升課堂教學(xué)效率的重要保證。評價對推動學(xué)生積極傾聽和表達(dá)尤為必要。沒有必要的評價，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的傾聽和表達(dá)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流。

正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范作用，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是喚醒學(xué)生耳朵的重要手段。在教學(xué)中，教師不要吝嗇贊揚和鼓勵，如筆者在課堂中會說：“The students in group two listen very carefully. You did a good job！”“You listen the text carefully.”這樣的語言能讓學(xué)生充分意識到傾聽的重要性，并在課堂活動中品嘗到成功的喜悅。

合作學(xué)習(xí)是一種很有效的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中、社交技能上及資源上都給學(xué)生帶來了很多好處，而喚醒學(xué)生的耳朵、傾聽技能的培養(yǎng)對這些好處的實現(xiàn)則起著非常重要的作用。只要教師能夠意識到傾聽的重要性，并對學(xué)生適時加以正確引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)就一定會收到良好的效果。

總之，學(xué)會聽課，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，就學(xué)會了尊重別人。在課堂中，時刻喚醒學(xué)生的耳朵，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，形成一定的聽講能力，積極推動個人素質(zhì)的發(fā)展?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳?！痹笇W(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中，真正能做到“聲聲入耳，事事關(guān)心”。

參考文獻(xiàn)：

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