辛玉芳

摘 要：微載體作為新時期下新型傳播媒介的代表，已經在各個領域發(fā)展中受到了關注。與此同時，基于微載體下的各種傳播手段也為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力與生機。以小學教育現代化作為基準點，可以更好地推動和實現微課堂在小學教育中的價值和作用。因此，文章展開了對小學數學教學中微課堂運用情況的探究，間接地也是對微課堂應用的有效性給予一定的評價和建議，希望通過微課堂能夠有助于小學教育的更好發(fā)展和建設。

關鍵詞：微課；小學數學；應用

在現代化進程的影響下，為了增強課堂教學效果，豐富課堂教學氛圍，提高課堂教學質量，各個學科逐漸將“微課”理念引入了實際教學過程當中，并收到了很好的教學成效。小學數學，作為學生思維能力培養(yǎng)的重要學科，自然在發(fā)展中也要融入對科學技術的開發(fā)和運用，“微課”就是一個很好的例證。通過“微課”，不僅將數學教學與科學技術有機地融合在一起，更有利于學生們對小學數學進行更深層次的探知和學習。由此，為了確?！拔⒄n”引入能夠發(fā)揮出應有的作用與效能，那么對于“微課”在小學數學教學中高效利用問題則顯得至關重要。

一、微課在小學數學教學中的特點分析

1.微課有助于學生能力的培養(yǎng)

微課的應用沒有局限性、束縛性，而且操作簡單，可行性強，結合科技化手段，呈現給大家的就是一種現代化教學的享受。學生們置身于豐富的微課視頻當中，可以對教學過程產生無盡的遐想與啟迪。尤其是對于數學教學來說，數學式思維可以在學生們觀看、了解和探討微課視頻中得以深化和展現，久而久之，學生們的各項基本能力也就在數學課程學習中不斷地完善和提高，進而為素質教育培養(yǎng)目標的實現奠定良好的基礎。

2.微課有助于提高學生的主觀學習意識

受到年齡因素的限制，上課注意力無法集中是小學生呈現出的一大問題，特別是針對數學教學來說，其在知識層面和思維能力上對學生要求較高，再加上教學形式單一，致使很多學生都很難投入數學學習和認知當中。數學微課教學改變了原有的教學方式，利用多姿多彩的視頻影像，透過異彩紛呈的視覺效果，學生就會不自覺地進入數學課堂之中，對數學內容、知識等各個方面都產生濃厚的興趣和學習熱情。學生就會慢慢形成一種自主學習意識，將被動的學習思想變?yōu)橹鲃拥那笾睦恚@樣不但解決了數學教學給學生們帶來的恐懼，而且助推了學生們對學習數學的渴望，由此，教學效果就可想而知了。

3.微課可以轉變教師數學教學觀念

對于數學教師來說，最令人頭痛的問題就是數學具有知識復雜、抽象性明顯的特點，以至于學生在學習過程中經常會產生各種各樣的疑問。盡管教師反復地解答，但是由于學生之間存在個體差異，致使最后仍會有學生沉浸在對數學知識的冥思苦想之中，長時間下去，既會影響到教師的教學水平，又會給學生們的心理和情緒造成很大干擾。而微課卻能夠巧妙地將數學教學中抽象問題形象化，利用各種形式的描述將教學中的難點、重點充分展現出來，輕松化解了數學課堂中的難點，進一步加深了學生們對數學知識的理解。

二、微課在小學數學教學的應用研究

以下是對現階段微課在小學數學教學中的應用情況進行的簡單介紹，希望微課能夠在小學數學教學工作中得到更加系統(tǒng)的應用。

1.微課在小學數學預習中的應用

對于小學數學學習來說，預習既能夠保證課堂的聽課質量，又可以幫助學生們更好地學習和理解知識，但是面對數學這門學科，學生們往往顯得力不從心，那么上課效果也就會明顯下降。微課運用中，教師將微課當作預習工具，鼓勵和引導學生們在微課中學習、思考以及研究，通過微課找出自己在課程學習之前存在的疑問和不足，以便在課堂上更加全神貫注地去學習和參悟，這樣就可以大大提高學習效率，增強課堂學習效果。

比如，學習“同分母分數加法”時，“分母不變，分子相加”這一預算原則往往被視為課程的難點，教師就可以借助微課視頻將運算原則形象地描繪出來，讓學生們通過微課視頻的預習環(huán)節(jié)，清楚地分析出同分母分數加減的運算過程，進而為更好地理解知識提供有利條件。

2.微課在小學數學課后的運用

“溫故而知新。”復習也是小學數學學習的一個重要環(huán)節(jié)，微課的應用可以貫穿整個小學數學學習過程中，尤其是教學結束后，微課的使用能夠更好地體現其功能和作用。微課視頻具有隨意性、選擇性和重復性，教師可以根據學生的學習情況，在完成課堂學習后，自主地選擇自己在課上的薄弱點進行，經過反復觀看，有助于教師對課程難點、重點的重視和關注，大大加深了對知識點的記憶程度，強化了對數學知識的學習督促效果。另外，實踐性視頻也是最好的學習途徑，比如計算圓周率值、側面率等內容都是以實踐的方式呈現給學生，這樣就可以將數學知識學習的影像深深地映射在學生們的腦海中，學生們可以在反復推敲中實現對知識點的進一步探究。endprint