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        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

        2017-09-18 09:07:30李忠順
        魅力中國 2017年38期
        關(guān)鍵詞:新課改數(shù)學(xué)知識效率

        李忠順

        當(dāng)代社會對課堂教學(xué)提出了新的要求,因此,我們進(jìn)入了新課改時期。新課改中明確指出,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)獲得知識、得到發(fā)展。由此可見,新課改對課堂教學(xué)提出了更高的要求。

        數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)課程,也是對同學(xué)們有著重要影響的課程。數(shù)學(xué)知識來自于生活實(shí)踐,又服務(wù)于生活實(shí)踐。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以有效的提高我們生活的水平,促進(jìn)社會的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng),對同學(xué)們的抽象思維能力要求較高,因此,在進(jìn)行課堂教學(xué)時教師會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,課堂教學(xué)的效率不高。雖然在新課標(biāo)的指引之下,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所改觀,但是,在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。面對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問題,每一位數(shù)學(xué)教師都需要不斷的進(jìn)行研究和實(shí)踐,需要經(jīng)過反復(fù)的改進(jìn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。

        一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問題

        1、教學(xué)理念陳舊,教學(xué)手段單一。

        雖然新課改已經(jīng)在全國范圍內(nèi)廣泛實(shí)施,但是,許多教師仍然沒有從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來。雖然他們口頭上也在提倡新課改,但是,在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,不管是在教學(xué)設(shè)計上,還是在教學(xué)行為上,許多教師都沒有把新課改落到實(shí)處。在課堂教學(xué)過程中,許多教師仍然以陳舊的教學(xué)理念作為指導(dǎo)。

        在教學(xué)方法的采用上,許多教師仍然是以數(shù)學(xué)知識的傳授為主,“教師講,學(xué)生聽”仍然是課堂教學(xué)的主要方法和手段。學(xué)生是知識的被動接受者和機(jī)械的演練者,他們在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)揮出自己的主體性,學(xué)習(xí)熱情不高,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。

        2、不注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

        長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,在“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位很難發(fā)揮。許多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,仍然是注重數(shù)學(xué)知識的傳授,而不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的影響之下,教師把知識的掌握看得十分重要,他們把學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高放在了課堂教學(xué)的主要位置之上。在這種情況之下,學(xué)生不能課堂教學(xué)的主人,學(xué)生的主人翁地位得不到體現(xiàn)。

        3、不能做到因材施教。

        新課改中倡導(dǎo)關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師所關(guān)注的仍然是成績優(yōu)異的學(xué)生,教師把提高優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績作為課堂教學(xué)的主要任務(wù),而忽視了其他學(xué)生的發(fā)展,甚至?xí)ζ渌麑W(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷,打擊他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。這和新課改是相違背的,不利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的發(fā)展。

        4、學(xué)生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

        數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對我們的生活、生產(chǎn)都有著重要的影響。但是,在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,不能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

        二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

        1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把新課改的教學(xué)理念落到實(shí)處。

        為了適應(yīng)時代的發(fā)展,新課改也正在大力推進(jìn)。在當(dāng)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中,每一位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的思想和理念,并以此武裝自己的頭腦,作為自己課堂教學(xué)的指導(dǎo)。只有積極落實(shí)新課改的要求,才能使課堂教學(xué)有所轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)的效率。

        在新的教學(xué)理念的指引之下,教師要做好角色的定位,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,自己做好課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,一切課堂教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開,在此過程中教師要起好主導(dǎo)者、組織者的作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師既不能“一言堂”,讓學(xué)生一切服從于教師;也不能對學(xué)生聽之任之,放任自流。教師要發(fā)揮出自己的作用,掌好舵。

        2、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

        教學(xué)有法,但無定法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法的采用要符合學(xué)生的實(shí)際需求,要能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

        ①數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相結(jié)合,可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

        例如:在學(xué)習(xí)《軸對稱》的知識時,教師可以把本部分的知識和學(xué)生生活當(dāng)中所看到過的軸對稱圖形結(jié)合起來,讓學(xué)生們認(rèn)識到軸對稱在我們生活中的廣泛應(yīng)用,同時幫助學(xué)生掌握軸對稱的規(guī)律。再如:在學(xué)習(xí)《概率初步》的知識時,教師可以把本部分的知識和同學(xué)們經(jīng)常遇到的超市抽獎、彩票等生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

        ②實(shí)施分層教學(xué),做到因材施教。由于主客觀方面因素的影響,個體之間存在著很多的差異。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分,并根據(jù)學(xué)生的層次不同制定不同的教學(xué)目標(biāo),選擇都有的教學(xué)方法。通過數(shù)學(xué)教學(xué),讓每個學(xué)生都達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),獲得不同程度的發(fā)展。只有進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教,才能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與性,從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的效率。

        課堂是傳道解惑的重要場所,是學(xué)生獲取知識的主陣地。在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo),做好課堂教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)效率。endprint

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