王曉波

摘要：初中班主任在日常班級管理工作的開展中，不光要對學生的學習成績予以重視，還要對學生的德育教育予以重視。因為德育可以對學生的價值觀和人生觀產(chǎn)生直接的影響，所以隨著德育工作的開展學生會得到更為全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；德育教育

當前，在教育教學不斷的改革中，社會上充滿了各種知識型人才，這是一個信息大爆炸的時代，社會對于人才的綜合素質要求有所提高，這也使得了整個教育要向著綜合素質的培養(yǎng)而傾斜，就連初中教學也不例外。所以，在這學生思想逐漸走向成熟的初中階段，班主任要對學生做好相應的德育工作，讓學生能夠形成正確的人生價值觀，以便讓學生能夠得以健康的成長。因此，初中班主任作為和學生接觸最為頻繁的人，要對學生做到所謂的言傳身教。

一、班主任要注意對學生的心理進行把握

初中班主任在日常工作中需要直接面對學生，而由于學生所成長的環(huán)境不盡相同，所以學生在具體學習中會表現(xiàn)出不同的性格特征，這就是班主任對學生施差異化教學的基本依據(jù)。所以，初中班主任要做好對學生的德育工作，那么就要找準和學生相處的方式，在學生面前扮演好教師和朋友這兩個角色。即“在課堂教學中是一名負責的教師，而在課堂教學之外則和學生以朋友的身份來進行相處”，從而教師才能夠輕松的融入到學生之中，進而教師可以對每一名學生的性格特征和生活習慣進行深入細致的了解，這樣班主任德育工作的開展才會變得順利起來。

需特別注意的是，班主任在進行教學和班級管理的過程中，要圍繞著學生來進行相應工作的開展，對學生的實際情況進行收集和分析，以此來進行有針對性的教育方案制定。同時，初中班主任在開展德育工作的時候要狠抓落實，不能夠想著有什么捷徑可走，要將大量的精力傾注到學生的身上，對于學習能力較弱的學生要進行重點關注，以耐心和恒心來對學生進行持續(xù)不斷地引導，而不是用一味地批評來打擊學生的學習積極性。

還需要特別注意的是，隨著教育的不斷深入，學生所學習的內容開始變得復雜起來，學生所面臨的學習壓力也越來越大，學生的心理已開始悄然發(fā)生了變化，甚至部分學生的心理還出現(xiàn)了一定程度的扭曲。此時，學生會在學習中表現(xiàn)出各種不良情緒，如緊張、焦慮、消極等；在和其他同學的交往中則出現(xiàn)這樣的一些不良表現(xiàn)，如孤僻、冷漠、易怒等。這樣一來，所產(chǎn)生的直接影響就是，使學生感覺到失去了學習的目標和方向，還會讓學生覺得學習根本沒有什么意義。這些都對學生的正常學習生活造成了嚴重的影響，阻礙了學生的健康成長。因此，初中班主任要對其展開一系列的針對性活動，讓學生能夠通過積極講課的活動來將心理素質予以有效的鍛煉，并讓學生享受到學習的具體樂趣，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

二、班主任要開展有意義的主題班會

初中班主任在對德育工作進行開展的過程中，可以通過主題班會來讓學生接受到更為深入的德育教育，這樣才能使學生得到更好地發(fā)展。在主題班會的具體開展過程中，班主任要注意對整個班會的流程進行策劃，本著趣味性和藝術性的原則來將班會予以開展，使學生能夠在班會中表現(xiàn)得更為積極主動，從而對學生的情操進行有效的陶冶。同時，需要班主任特別注意的是，班主任要保證班會內容能夠貼合學生的實際學習生活，切忌在班會上展開天馬行空的聯(lián)想，以便能夠讓學生的思想道德觀和人生價值觀在班會上得到有效的提升，這樣班會上明確的觀點和鮮明的內容才能對學生產(chǎn)生積極地促進作用。

三、班主任要以榜樣的力量來引導學生

初中階段的學生雖不至于是一張白紙，但由于其尚處于思維較為單純的時期，因而還保持了較高的可塑性，在加上學生還保留著喜愛模仿的天性，這就給當前班主任的德育工作開展提供了極為有利的條件。初中班主任要能夠對這點進行合理的利用，在具體的德育教育中為學生樹立一個良好的榜樣，用榜樣來對學生進行積極地引導，使學生能夠建立起正確的價值觀，為學生的人生指明方向。此時，初中班主任要對一些時政熱點進行合理的利用，從中選取一些具有教育意義的事件來對學生進行教學，通過對這些事件的深入分析來對學生產(chǎn)生直接的影響，使學生看見現(xiàn)實生活中美好的一面，讓學生對這一行為產(chǎn)生認同感，并讓學生以此為榜樣來進行學習，使得學生能夠在學習生活中把做好人好事當成是一種自然而然的習慣。這樣一來，整個班級的學生都開始變得樂于助人，相互之間也開始有了良好的互幫互助。

其中最值得注意的是，班主任也會對學生產(chǎn)生極為明顯的影響，班主任教師要對自己的言談舉止予以特別的注意，這樣才能夠在對學生進行引導的同時也做好學生的榜樣，這樣學生才能夠跟著班主任得到持續(xù)不斷的進步，學生才能夠自覺自愿的跟著班主任去進行學習。

四、班主任要培養(yǎng)學生的自我管理意識

初中班主任在開展德育工作的同時，要嘗試著將相應的管理目標進行量化，將一些強硬的措施引入到德育教育之中，幫助學生改正一些不良的行為習慣，以便讓學生的德育素質得到更為有效的提高。同時，班主任還要對學生進行持續(xù)的引導，讓學生能夠逐步掌握在學習中，進行自我約束的相關方法，令學生能夠參照學校規(guī)定的行為準則來規(guī)范自己的行為，從而讓學生自我管理的意識能得到初步的培養(yǎng)。只有當學生愿意對自己的行為進行管理和約束過后，班主任教師的德育工作才能夠得到更為順利的開展，學生的德育素質才能夠得到持續(xù)穩(wěn)定的提高。

五、班主任要開展課外實踐活動

初中班主任所展開的德育工作并不是一個單純的概念，其還應該落到學生的具體學習中來，讓學生能夠親自去感受和體驗到德育的實際存在。此時，班主任要把學生帶出校園，讓學生能夠在社會實踐中去進行和德育有關的活動，如到社區(qū)服務、敬老院打掃衛(wèi)生、街頭維持交通秩序等。這些都是可以讓德育在現(xiàn)實中得以體現(xiàn)的活動，會使學生受到的德育教育得到進一步的強化。

總之，初中階段學生的學習當以知識的獲取為主，但是也同樣不可忽略德育對學生成長的重要作用。因此，初中班主任要在協(xié)調學生學好文化知識的同時，也要對德育工作予以足夠的重視，讓學生學會充分地利用多種手段來進行體驗式的實踐學習，從而讓學生的綜合素質得到有效的提高，隨后班主任在輔以適當?shù)膶嵺`教學，讓學生在潛移默化中受良好的德育教育，這樣學生才能夠得以健康的成長。endprint