摘 要：政治經(jīng)濟學(xué)是馬克思主義理論體系建設(shè)的核心構(gòu)成部分，是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程。目前，政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)地位日益下降，并呈現(xiàn)出被邊緣化的發(fā)展趨勢。高校政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)普遍面臨著知識內(nèi)容體系相對固化、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、課時日益減少等問題和挑戰(zhàn)。因此，有必要分析其現(xiàn)狀和原因，有針對性提出對策來加以改進和提高。要改變政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的艱難處境，必須加快教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新和創(chuàng)新，并以此為核心，通過改進課程設(shè)置、綜合運用多種教學(xué)方法和手段來提高課堂教學(xué)的吸引力和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；政治經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革

《政治經(jīng)濟學(xué)》是高等學(xué)校經(jīng)濟與管理類核心課程，它是以社會化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)，將人們在社會生產(chǎn)、交換、分配和消費中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系作為研究對象，從而揭示經(jīng)濟規(guī)律的一門學(xué)科。其性質(zhì)屬理論經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的先行必修課，在整個課程體系中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，要與時俱進，緊扣時代發(fā)展主題，積極進行政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐。必須從經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)角度，摒棄過去教材的“大而全”現(xiàn)象，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和模式、考核方式的改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化理論與實踐的結(jié)合。鑒于此，需要重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系，對于一些不符合當(dāng)今時代發(fā)展的理論進行修改、完善和豐富，從而提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，該課程本身的重要性是不言而喻的。

一、政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）課程設(shè)置不合理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，馬克思政治經(jīng)濟學(xué)是作為政治課的一部分內(nèi)容來講授的，使得大學(xué)生誤認(rèn)為政治經(jīng)濟學(xué)是一門政治課程，造成對政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低。經(jīng)過幾次課程改革后，原來獨立開設(shè)的《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程，成為思想政治理論課《馬克思主義基本原理》的部分內(nèi)容。這樣，《馬克思主義基本原理》課與政治經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上就有相當(dāng)部分重復(fù)，而這兩門課程有時會安排在同一學(xué)期上，學(xué)生重復(fù)聽課，自然會有厭倦感，學(xué)習(xí)熱情很難提高。由于教學(xué)時間緊、教材老化死板、缺乏與現(xiàn)實問題的結(jié)合等原因，內(nèi)容缺乏針對性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，案例分析普遍偏少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，不能真正理解政治經(jīng)濟學(xué)中的規(guī)律和精髓。

（二）知識體系相對固化，缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容陳舊。長期以來，政治經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容體系和教材結(jié)構(gòu)基本固定，教材編寫未能推陳出新，對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象及規(guī)律解釋力不足。一些學(xué)者教條地對待政治經(jīng)濟學(xué)，面對我國改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問題，局限于在馬克思主義經(jīng)典著作中尋求現(xiàn)成的答案；不是根據(jù)經(jīng)濟社會實踐去創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)有理論，而是通過曲解政治經(jīng)濟學(xué)的辦法，使之被動地迎合不斷變化的社會實踐。因此，需要將最新的理論研究成果吸收到現(xiàn)有教材中，使得馬克思經(jīng)濟學(xué)更好地分析和解釋資本主義的發(fā)展現(xiàn)實，從而增強說服力。

（三）教學(xué)地位已處于極度邊緣化的境地。西方經(jīng)濟學(xué)的大行其道在很大程度上沖擊政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，使得政治經(jīng)濟學(xué)課程地位日益邊緣化和不被重視，目前，高校的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)與管理經(jīng)濟學(xué)學(xué)科普遍取消了政治經(jīng)濟學(xué)社會主義部分的教學(xué)，政治經(jīng)濟學(xué)資本主義部分的教學(xué)課時也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經(jīng)濟學(xué)課程；一些高校理論經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的政治經(jīng)濟學(xué)課時也大量減少，原來作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)必開的《資本論》課程大多退出了本科課堂；相當(dāng)部分高校經(jīng)濟類專業(yè)研究生入學(xué)考試甚至取消了政治經(jīng)濟學(xué)考試，只留下了西方經(jīng)濟學(xué)考試。可見，今天政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)地位已處于極度邊緣化的岌岌可危的境地。這直接影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和時間投入，使得大學(xué)生消極對待政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生上課出勤率低，注意力不集中，不認(rèn)真聽講，只是應(yīng)付考試，教學(xué)效果差。

（四）教學(xué)方法存在的主要問題。目前，政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常是以老師傳授知識為主、學(xué)生只能被動接受，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生形成了被動接受知識的思維定勢，.教學(xué)方式、考核方式未能與時俱進。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中廣為采用，在一定程度上改進了教學(xué)方式和手段，但卻造成部分教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體課件，畢竟，多媒體課件只是教學(xué)工具，只是教學(xué)手段，并不能完全代替教材。在對《政治經(jīng)濟學(xué)》課堂教學(xué)方法的調(diào)查中，63%的學(xué)生認(rèn)為教師很少或有時能夠“理論聯(lián)系實踐”，高達(dá)83%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該增加“理論聯(lián)系實踐”的頻率；78%的學(xué)生認(rèn)為教師很少或有時運用“探究式”教學(xué)方法，并有63%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該增加“探究式”教學(xué)法的使用頻率。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生群體已具備一定的知識基礎(chǔ)和獨立的思考能力，他們渴望在更高層次水平上學(xué)習(xí)，這就要求我們老師不僅在教學(xué)中注重內(nèi)容傳授的全面和準(zhǔn)確，更要適度增加內(nèi)容深度和廣度，特別是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及對現(xiàn)實問題的分析能力。顯然，現(xiàn)有的教學(xué)模式還不能充分滿足，還需要進一步改進和提高。

二、新時代下高?！墩谓?jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的探索

（一）重構(gòu)課程理論體系，變革和豐富教學(xué)內(nèi)容

1.課程理論體系的重構(gòu)。內(nèi)容上，筆者在堅持講授馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，克服教條主義，結(jié)合其他經(jīng)濟學(xué)科的科學(xué)原理和有用理論進行課程理論體系的重構(gòu)，對于一些不符合當(dāng)今時代發(fā)展的理論進行修改、完善和豐富。比如在適當(dāng)?shù)牡胤酱┎逡恍┪鞣浇?jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、國際貿(mào)易原理等后續(xù)課程的知識點，結(jié)合講授，幫助學(xué)生將《政治經(jīng)濟學(xué)》與其他經(jīng)濟學(xué)科聯(lián)系在一起。在具體內(nèi)容框架安排上，根據(jù)教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的要求，進行重新設(shè)計，摒棄過去教材的“大而全”現(xiàn)象，根據(jù)專業(yè)不同，重點講授部分知識點，將不符合時代發(fā)展的理論和觀點留給學(xué)生課后自行思考，批判性繼承。盡量吸納社會新發(fā)展實踐經(jīng)驗和研究成果，形成政治經(jīng)濟學(xué)的全新理論體系， 設(shè)計一些案例分析題，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

2.課程內(nèi)容的變革和豐富。建立教學(xué)視頻、圖片庫，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一是結(jié)合時代的發(fā)展，創(chuàng)新課程內(nèi)容體系。改變教材內(nèi)容陳舊、僵化的問題，將最新的中外經(jīng)濟發(fā)展實踐引入課程教學(xué)內(nèi)容之中，特別是將中國改革開放30年的實踐經(jīng)驗納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，用政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理去解釋最新的經(jīng)濟狀況，避免脫離實際的空談。二是選擇最新、最熱點的典型案例，放入教學(xué)內(nèi)容中。現(xiàn)今發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟現(xiàn)實和中國國內(nèi)的經(jīng)濟現(xiàn)實已經(jīng)發(fā)生了重大變化，我們需要新的典型案例來闡釋和學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)。endprint

3.理論聯(lián)系實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容，必須搞好調(diào)查研究。一要了解學(xué)生對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的認(rèn)識程度；二要搞清楚學(xué)生關(guān)注的重點、難點和熱點經(jīng)濟問題。三要讓學(xué)生明白馬克思主義經(jīng)濟學(xué)在中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)和實踐中的指導(dǎo)地位，是中國進行改革開放的理論根據(jù)，我們必須堅持和不斷發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)。首先，要堅持和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，必須讓學(xué)生了解和掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本知識和基本理論。其次，要堅持和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，又必須在總結(jié)、繼承、批判和吸收馬克思經(jīng)典的經(jīng)濟學(xué)原理的基礎(chǔ)上，更為強調(diào)以創(chuàng)新的精神來發(fā)展馬克思主義經(jīng)濟學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，就要把馬克思主義的基本原理與中國改革開放的實際聯(lián)系起來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用馬克思主義的基本經(jīng)濟理論分析社會現(xiàn)實問題，從而培養(yǎng)學(xué)生接觸現(xiàn)實問題，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）課程教學(xué)方法的探索

1.案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是以現(xiàn)實中的典型案例作為素材，讓學(xué)生通過分析和研究，得出相應(yīng)的結(jié)論，最后由老師進行相應(yīng)的點評。這種方法強調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識從分析現(xiàn)象入手，最后發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。而要使案例教學(xué)法達(dá)到預(yù)期效果，必須要精選案例、介紹或者指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、設(shè)計問題、分析案例、總結(jié)歸納，形成具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識體系，最終讓學(xué)生通過案例理解和掌握所學(xué)的知識點。

2.采用互動式教學(xué)方式。對于《政治經(jīng)濟學(xué)》這樣理論性強、邏輯性強、時代性強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須引入互動式教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果。

3.探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式是依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論發(fā)展出來的一種教學(xué)方式，它主張教師從學(xué)科領(lǐng)域與經(jīng)濟現(xiàn)實中選擇相關(guān)主題，創(chuàng)設(shè)類似于問題探討的學(xué)習(xí)情境，同時鼓勵學(xué)生獨立尋找答案，通過實驗、操作、調(diào)查、收集與整理信息、邏輯推理等活動來實現(xiàn)獲取專業(yè)知識、培養(yǎng)探索能力以及發(fā)展合作素養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)。在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革中，我們嘗試把課程的核心內(nèi)容加以梳理，分別歸納到商品經(jīng)濟理論、勞動價值論、資本循環(huán)、社會再生產(chǎn)、剩余價值瓜分等幾大板塊之中；然后，針對各大板塊的中心理論，在現(xiàn)實的經(jīng)濟生活中尋找與之匹配的研究主題，讓學(xué)生在探究性的自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)課程理論與客觀現(xiàn)實的有效融合。

4.實踐教學(xué)法。這種方法主要是讓學(xué)生深入實踐，從實踐中感知生活，印證理論，加深對所學(xué)理論的理解和掌握。用政治經(jīng)濟學(xué)的研究方法和基本原理深入分析當(dāng)代資本主義發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題，從理論上解釋資本主義發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。用政治經(jīng)濟學(xué)的研究方法和基本原理深入分析當(dāng)代社會主義發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題，從理論上解釋社會主義發(fā)展階段及其發(fā)展趨勢。具體來說，一是充分利用寒暑假充裕的實踐，要求學(xué)生深入生活，就現(xiàn)實生活的一些熱點問題撰寫調(diào)查報告。如農(nóng)產(chǎn)品價格是怎樣決定的、中國農(nóng)村是否存在級差地租、學(xué)生居住地的房屋價格、農(nóng)民的消費狀況等問題展開調(diào)查并撰寫相應(yīng)的調(diào)查報告，從而將所學(xué)理論與實踐聯(lián)系起來，使所學(xué)知識得到升華。二是請企業(yè)家或者學(xué)者作報告，介紹企業(yè)在市場經(jīng)濟中的運作機制或者學(xué)術(shù)動態(tài)，增強學(xué)生對理論的感性認(rèn)識。三是實地參觀。如組織學(xué)生到現(xiàn)代企業(yè)去參觀，實地感受現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)涵；到證券交易所去參觀，現(xiàn)場感知股市的潮起潮落。

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作者簡介：魏趁，女，1963，8，本科學(xué)士，河南財政金融學(xué)院，副教授，研究方向：經(jīng)濟學(xué)與旅游文化。endprint