吳玫

摘 要： 針對中國軟件開發(fā)人員英語薄弱的情況，本文提出基于“卓越工程師”培養(yǎng)的思路，探索“Java平臺與應(yīng)用開發(fā)”課程改革。本文從教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式等多方面進(jìn)行了分析和探索，并給出了課程的綜合改革設(shè)計方案。教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)等改革措施，對“Java平臺與應(yīng)用開發(fā)”課程的改革起到了較好的效果，對提高學(xué)生的國際競爭力具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師； 教學(xué)改革； 雙語教學(xué)； Java

中圖分類號：TP317.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）09-69-03

Abstract： Aiming at the problem that Chinese software developers are usually weak in English， this paper proposes that the course reform of "Java platform and application development" should be explored according to the idea of "excellent engineer training program". It analyzes and explores the teaching mode， teaching method and assessment method， and gives the comprehensive reform scheme of the course. The teaching practice shows that the reform measures of bilingual teaching， on the “Java platform and application development” course， have achieved better result and are of great significance to improve students' international competitiveness.

Key words： excellent engineer； teaching reform； bilingual teaching； Java

0 引言

2010年，中國教育部首次提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。它是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，該計劃旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)[1]。

2011年，武漢工程大學(xué)入圍成為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教育部試點(diǎn)高校，在2013年軟件工程專業(yè)入選該計劃。

1 引入以雙語教學(xué)為主的綜合改革的意義

中國“卓越工程師”計劃需要培養(yǎng)的是具有國際化視野、有良好編程動手能力的高科技人才。通常，計算機(jī)行業(yè)最新解決資訊和方案首先在英文網(wǎng)站上發(fā)布，而我國傳統(tǒng)IT人才在工作實(shí)踐中，普遍感覺英語水平薄弱。因此他們急需提高查閱英文資料、解決工作問題的能力。

實(shí)行英文為主的雙語教學(xué)對計算機(jī)各專業(yè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量能起到至關(guān)重要的作用。所以，引入雙語教學(xué)為主的課程研究和建設(shè)是非常有意義的。

2 教學(xué)改革設(shè)計

本課程教學(xué)改革研究是結(jié)合國家“卓越工程師”教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對英語教學(xué)在軟件工程專業(yè)開設(shè)的Java課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面組織安排的研究。

本課程主要采用雙語（英文為主，中文輔助）講授為主，多媒體輔助教學(xué)。作業(yè)形式以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)，來考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和靈活應(yīng)用情況。同時，采用期中考試相結(jié)合的考核方法，考察學(xué)生在學(xué)期中期對學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況。

Java平臺與應(yīng)用開發(fā)課程的綜合改革設(shè)計主要通過下列三種形式實(shí)現(xiàn)。

⑴ 因材施教，進(jìn)行“中文+英文”雙語教學(xué)或者全英文教學(xué)。

教學(xué)安排 按照必要性和可行性的原則，通過第一堂的教學(xué)，對學(xué)生的英語水平進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生反饋情況，調(diào)整教學(xué)，決定采用雙語或全英文進(jìn)行講授，其中英文講授或板書部分達(dá)到50%以上。

學(xué)時安排 總48學(xué)時。其中，課堂講授24學(xué)時，課外12學(xué)時，上機(jī)實(shí)踐12學(xué)時。

學(xué)期安排 第2學(xué)年的第二學(xué)期。可考慮提早。

因?yàn)椴捎秒p語教學(xué)，大幅度增加了教師備課的工作難度和工作量，需要同時準(zhǔn)備中文講述內(nèi)容和英文講授內(nèi)容，導(dǎo)致講授同一知識點(diǎn)（相比原來只用中文）所用時間要增加一倍（即課時量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上（課堂講授：24學(xué)時）減少了50%）。這在課堂總課時量并未增加的情況下，就需要學(xué)生在課下具有良好的自學(xué)能力和自制能力，能充分利用上機(jī)實(shí)踐時間，進(jìn)一步掌握和鞏固課堂知識。因此，進(jìn)一步引入了第二種教學(xué)改革：“課內(nèi)+課外”改革，來引導(dǎo)學(xué)生在課堂下提高自學(xué)能力。

⑵ “課內(nèi)+課外”一體化教學(xué)改革。

教學(xué)安排 在Java平臺與應(yīng)用開發(fā)課程中融合并精簡課內(nèi)講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課外學(xué)時12學(xué)時（按課內(nèi)學(xué)時的0.5倍）。

學(xué)時安排 課內(nèi)講授：24學(xué)時，課外：12學(xué)時。

實(shí)施進(jìn)度 課內(nèi)24學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容為Java基本知識和平臺開發(fā)知識，課外12學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)階段，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊開發(fā)能力為主。教師按項目角色知道學(xué)生進(jìn)行分組和選題，從需求分析、程序設(shè)計、編碼實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測試到最后的總結(jié)報告對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作開發(fā)模式的全程實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。endprint

校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)場地 以計算機(jī)科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有“卓越工程師計劃”的“軟件工程”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主。

與此同時，建立課程網(wǎng)站，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供幫助。

⑶ “平時+期中+期末”考試改革。

增加平時考核比重和次數(shù)，并采取上機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、上課隨堂測試等形式多樣的考核形式。將平時考核所占的分?jǐn)?shù)比重由現(xiàn)在計算機(jī)學(xué)院規(guī)定的0%提高至30%。

并采用期中考試相結(jié)合的考核方法，考察學(xué)生在學(xué)期中期對學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況。

考核采用“平時+期中+期末”考試改革，即考核總成績=期末筆試考試*70%+上機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)的編程調(diào)試和軟件運(yùn)行成績*20%+期中考試*10%。

3 改革的進(jìn)展

3.1 已實(shí)現(xiàn)的做法

從2013年到2017年3月止，已開展四輪“中文+英文”雙語教學(xué)改革。指定教材均為全英文美國大學(xué)教材《Introduction to Java Programming， Eighth Edition》。

四輪教學(xué)分別采用了雙語和全英文兩種方式。

⑴ 對2011級軟件工程01、02班的教學(xué)，采用了全英文方式講授。上課時間為2013年9月-2014年1月。上課ppt和板書部分均已達(dá)到英文部分100%，期末試卷題目和答題均采用100%英文，即無中文。上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采用全英文題目。

⑵ 對“軟件工程”2012級01班、2013級01班、2014級01班、2012級02班、2013級02班、2014級02班和“英語+軟件工程”2012級1班、2013級1班、2014級1班這9個班的教學(xué)，采用了“中文+英文”雙語方式講授。上課時間分別為2014年、2015年和2016年。與全英文教學(xué)方式不同點(diǎn)在于，當(dāng)采用“中文+英文”雙語方式時，講授時用英文先講一遍，再用中文重復(fù)一遍重點(diǎn)知識的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 教學(xué)平臺的搭建和教學(xué)效果

已在武漢工程大學(xué)微特學(xué)院網(wǎng)站上創(chuàng)建了該課程在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了教學(xué)文件、歷屆理論考試的試題、教學(xué)錄像、網(wǎng)上交流平臺等。

從教學(xué)效果看，①據(jù)學(xué)生問卷反饋，學(xué)生上第一堂課時，普遍感覺不適應(yīng)，但到了學(xué)期中段，均能跟上java雙語課程的教學(xué)進(jìn)度；②相比未開設(shè)雙語教學(xué)的計算機(jī)學(xué)院內(nèi)其他專業(yè)，軟件工程專業(yè)的學(xué)生普遍提高了對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)努力程度，表現(xiàn)在，在各專業(yè)學(xué)生中通過國家英語四級考試的比率是最高的。在此僅列出2013級學(xué)生的四級考試通過率如表1所示，軟件工程專業(yè)的通過率分別是100%和91.18%，占據(jù)前兩位。

3.3 開展校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)以小組為單位，學(xué)生自由組合，每組兩到三人，針對有實(shí)際意義的小項目（如桌上“報時時鐘”小程序）進(jìn)行團(tuán)隊開發(fā)。通過項目開發(fā)，學(xué)生均有機(jī)會動手參與，鍛煉了編程能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，也從中獲得了開發(fā)的樂趣。

4 結(jié)束語

為達(dá)到“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對現(xiàn)有Java平臺與應(yīng)用開發(fā)的課程設(shè)計進(jìn)行改革。本文從教學(xué)模式、教學(xué)手段上探討了該課程的綜合改革設(shè)計方案。教學(xué)結(jié)果顯示，采用雙語教學(xué)和課內(nèi)課外一體教學(xué)，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們對課程的滿意度，該設(shè)計方案也可為其他課程的改革提供參考。

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