代晉鵬

摘 要：21世紀(jì)的人才必須實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能成為社會(huì)所需要的合格人才?；诖吮尘?，我們提出了"三育九養(yǎng)"的教育理念，旨在通過(guò)這個(gè)教育理論為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。本文立足于"三育九養(yǎng)"的教育理論，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的幾點(diǎn)對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：三育九養(yǎng) 新課改 全面發(fā)展

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹?lái)越高，不僅要求人才要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備強(qiáng)健的體魄和高尚的道德，即實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。與此同時(shí)，新世紀(jì)的人才還要學(xué)會(huì)與自然相處、與人相處，與社會(huì)相處，提高社會(huì)適應(yīng)能力?；诖吮尘?，我們提出了“三育九養(yǎng)”的教育理念，旨在通過(guò)這個(gè)教育理論為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。本文立足于“三育九養(yǎng)”的教育理論，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的幾點(diǎn)對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、基于“三育九養(yǎng)”促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的對(duì)策

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理健康教育

馬克思提出學(xué)校教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人的觀點(diǎn)。新課改明確要求學(xué)校教育內(nèi)容要改變“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，促使學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。21世紀(jì)的社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，只有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。從目前來(lái)看，很多學(xué)校依舊受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重發(fā)展學(xué)生的智力因素，忽視提升學(xué)生的非智力因素，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。在新課改背景下，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育，更要注重德育，使學(xué)生提升心理健康，發(fā)展健全人格。教師要多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，投身社區(qū)服務(wù)，在為他人服務(wù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，也體會(huì)到為人服務(wù)的快樂(lè)，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2、以學(xué)生為本倡導(dǎo)創(chuàng)造教育

“創(chuàng)造”（creat）這一術(shù)語(yǔ)由拉丁文“creare”演變而來(lái)，是指“進(jìn)行前人沒(méi)有做過(guò)的事情，產(chǎn)生一定成果”。在創(chuàng)造能力中，智力因素（豐富的想象力、敏銳的觀察力和扎實(shí)的文化知識(shí)等）和非智力因素（強(qiáng)烈的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等）都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)形勢(shì)紛繁多變，我國(guó)與國(guó)外的交流與接觸越來(lái)越頻繁，經(jīng)受著來(lái)自世界各國(guó)的挑戰(zhàn)。要想推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，我國(guó)需要培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的人才，使他們不拘于現(xiàn)有結(jié)論，可以大刀闊斧地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@種背景下，教師在學(xué)校教育過(guò)程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生大膽去想、大膽去做，真正落實(shí)“三育九養(yǎng)”思想提出的“做中學(xué)”精神。教師可以為學(xué)生安排一些實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)完成這些任務(wù)，潛移默化地提升學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

3、靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

眾所周知，教育是將科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要載體，也是促使科技知識(shí)形成生產(chǎn)的重要路徑。進(jìn)入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)更是迅猛發(fā)展。在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了不少現(xiàn)代教育技術(shù)。我們的課程改革要引入這些現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的人才。

以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為例，這是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師沒(méi)有將學(xué)生的課前時(shí)間充分利用起來(lái)，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間講解新知識(shí)，在一定程度上造成了資源浪費(fèi)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的操作方式是：教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制作通俗易懂、切中要點(diǎn)的教學(xué)視頻，并上傳到公共平臺(tái)中，督促學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況反復(fù)觀看視頻，并完成視頻后面布置的一些練習(xí)，完成后點(diǎn)擊“提交”，將練習(xí)傳到教師的郵箱中，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，把握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后將這些問(wèn)題帶到課堂上統(tǒng)一解決。這樣一來(lái)，課堂就成了師生共同互動(dòng)，一起解決問(wèn)題的主要陣地?？梢哉f(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新舉措，具有很大的實(shí)踐價(jià)值，我們的課程改革要正視這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)針對(duì)教育領(lǐng)域做出的一項(xiàng)極具里程碑意義的重大舉措，是我國(guó)深化教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提倡讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)組織參觀、訪問(wèn)、考察、動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情操、道德情感和勞動(dòng)情感的教育，使學(xué)生的身心都得到和諧、健康的發(fā)展，從而健全他們的個(gè)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從確定活動(dòng)主題到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主活動(dòng)，讓他們充分親歷困惑、挫折、失敗、調(diào)整等過(guò)程，獲得充分的體驗(yàn)。

三、結(jié)論

總之，三育九養(yǎng)思想是一種先進(jìn)的理論，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們要以這種思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)做好鋪墊。

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