甘進(jìn)

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地理解和掌握知識，如何提升教學(xué)的有效性，對于教師的教學(xué)能力提出了極大的考驗(yàn)。我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)思想、教學(xué)方法上進(jìn)行整合改進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，并且在實(shí)踐的過程中進(jìn)行進(jìn)一步的探討，找到提升物理教學(xué)的有效性的最有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性；提升建議

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，如何提升教學(xué)的有效性，必須成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，教學(xué)有效性的提升是現(xiàn)在素質(zhì)教育和新課程改革對初中物理教學(xué)提出了新的要求，只有有效地提升教學(xué)的有效性，才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展提供切實(shí)有效的幫助，教師教學(xué)的有效性不僅僅是指幫助學(xué)生在考試的時(shí)候取得更好的成績，同時(shí)也是指幫助學(xué)生更好地提升自己的綜合素質(zhì)，教師要對學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力，發(fā)散性思維等進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、注意和學(xué)生的協(xié)調(diào)互動

初中生不同于小學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思考，很多問題上喜歡自己解決，作為教師就要懂得如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中合理的設(shè)置多維度的目標(biāo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中因某方面能力不足造成的短板效應(yīng)。這樣的機(jī)會有很多需要教師自己去發(fā)現(xiàn)。我們的物理教學(xué)是無處不在，無時(shí)不有的。作為新世紀(jì)的物理教師，要打破傳統(tǒng)中國思想上可為可不為的消極態(tài)度，以自己的人格魅力來打動學(xué)生，學(xué)生與老師相互協(xié)同，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要注意和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，通過互動了解學(xué)生的實(shí)際情況中的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，提供切實(shí)有效的幫助，教師要通過自己的人格魅力給學(xué)生以積極的影響，比如對待問題的態(tài)度、處置問題的方法等，在初中階段，學(xué)生仍然習(xí)慣于將教師的評判作為評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，用合適的方法來思考和解決問題，比如說教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，教師可以給學(xué)生展示一些物理的魅力，讓學(xué)生了解到物理學(xué)習(xí)的有趣之處。

二、自主探究、合作教學(xué)

近年來，教師在相關(guān)教學(xué)手段設(shè)計(jì)上會有很多比較個人的喜好，不少教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的、強(qiáng)制性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這一現(xiàn)象最終會導(dǎo)致壓抑的課堂氣氛。其實(shí)每個學(xué)生都有自己的一套價(jià)值觀和方法論，以及自己對于事物認(rèn)知的衡量和評判標(biāo)準(zhǔn)，并且在自己已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，各種學(xué)生對同樣的問題會作出各種不同的猜想。通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動，可以讓他們了解不同的思路，感受自主探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣。能夠盡可能提升將學(xué)生主動性，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，促使每個學(xué)生都能夠得到鍛煉。因?yàn)橛袑W(xué)生的加入，使得教學(xué)過程成為一個交流和鍛煉的過程。分小組學(xué)習(xí)，在討論的前期階段應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，然后再在組內(nèi)進(jìn)行探討，只有這樣才能夠鍛煉學(xué)生。小組討論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)參與其中，以便觀察學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對教學(xué)環(huán)節(jié)加以調(diào)節(jié)。比如，教師在進(jìn)行力學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考一個具體的問題，接著再讓小組成員一起設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在合作中學(xué)會如何溝通，如何尊重他人，同時(shí)也鍛煉他們自我表達(dá)的一個能力，讓自己在理解他人的同時(shí)也得到他人的理解。通過這樣的教學(xué)可以有效的引導(dǎo)學(xué)生在交流和合作的過程中提升自己。

三、讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和探索

初中物理課程的教學(xué)目標(biāo)表明初中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。這就意味著，學(xué)生本身對兩者一體化學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識和整體意識的樹立是提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)的必要條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率提高的最大化的前提條件就是有正確的學(xué)習(xí)思想觀念。教學(xué)過程和課外提升中，學(xué)生只有樹立整體意識才能全面提高自身的相關(guān)能力。教師在教學(xué)的過程中要注意讓學(xué)生自己去思考，通過自己的能力取得最理想的結(jié)果。在教學(xué)的過程中，教師給學(xué)生提出一個問題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)學(xué)生的思考出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一些點(diǎn)撥和建議，幫助學(xué)生調(diào)整思考的方向，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生將思考和已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上嘗試找到有效的解決問題的辦法，教師應(yīng)該認(rèn)識到，課堂教學(xué)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，因此如果教師代替學(xué)生進(jìn)行思考的話，那么就無法取得理想的教學(xué)效果。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活整合在一起

在課堂教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)整合在一起，通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行思考和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識。這樣的教學(xué)方法可以有效的提升學(xué)生對知識的理解和掌握能力。比如說在教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么筷子放到盛滿水的碗里面會出現(xiàn)彎曲的情況呢？出現(xiàn)這樣的情況和我們的學(xué)習(xí)過的知識有什么樣的聯(lián)系呢？這樣的教學(xué)更加具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，通過這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，不僅能夠極大的提升學(xué)生對知識的理解和掌握能力，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)的過程中感受到知識的力量，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

五、總結(jié)

在現(xiàn)代初中物理教學(xué)的過程中，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的一些問題，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中多嘗試引入現(xiàn)代教學(xué)思想，并且在實(shí)踐的過程中找到最適合班級學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，讓每一個學(xué)生都能夠得到成長。這樣的成長不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績上面，同時(shí)更加體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上面，這樣才是有效教學(xué)。endprint