李紹華

摘要：音樂(lè)能夠陶冶情操，放松心情，有利于學(xué)生的身心健康，但是音樂(lè)課堂在高中教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。隨著音樂(lè)課程新課改的推廣，也日益顯示出諸多問(wèn)題，如教師質(zhì)量稂莠不齊，音樂(lè)資金欠缺等等。本文提出，應(yīng)當(dāng)由教育部門(mén)領(lǐng)頭，帶領(lǐng)學(xué)校積極建設(shè)音樂(lè)課堂，加大投資，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，才能保證音樂(lè)課堂的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；新課改

一、引言

隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視程度也日益提高。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)課能夠陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，培養(yǎng)藝術(shù)美感，并具有放松心情，緩解壓力的效果。高中是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯里面臨壓力最大的階段之一，諸多的文化課程幾乎占據(jù)了所有的日常時(shí)間，每周一節(jié)的音樂(lè)課以及體育課成為學(xué)生放松壓力的時(shí)間，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍起到了促進(jìn)作用，除此之外，隨著音樂(lè)新課標(biāo)改革的推進(jìn)，高中音樂(lè)老師的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高，高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量也得到了提高，成為高中階段必不可少的課程之一。

二、音樂(lè)課程新課改問(wèn)題

音樂(lè)課是一門(mén)休閑放松的課程，注重在輕松的氛圍里陶冶音樂(lè)情操，積累基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)陸續(xù)推行新課程教育改革，高中的音樂(lè)課程也列在其中。新課改背景下，高中音樂(lè)的教材得到了數(shù)次修改，各地學(xué)校引入了新的教學(xué)理念：“不再是為了學(xué)習(xí)以及分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，是為了陶冶情操，拓展知識(shí)而學(xué)習(xí)”，教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的教師主講逐漸增添了許多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)考核方式也有所轉(zhuǎn)變。但是在推行高中音樂(lè)新課改的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。

（一）主課壓力大，音樂(lè)課不被重視

高中階段的學(xué)生正面臨人生第一大考：高考。為了讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖的備考，許多高中學(xué)校將白天的課程全部安排了語(yǔ)數(shù)外文理綜合，絲毫沒(méi)有給學(xué)生放松的余地，音樂(lè)、體育之類的休閑課程，更是很少出現(xiàn)在課程表中，僅有少數(shù)的高中學(xué)校會(huì)在高一年級(jí)安排少量的音樂(lè)教學(xué)課程，高二、高三的音樂(lè)課大多被主課替換，名存實(shí)亡。除此之外，從學(xué)生的角度而言，許多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)不需要高考，因此音樂(lè)課不需要重視，音樂(lè)課上，學(xué)生打盹，開(kāi)小差，看小說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)等現(xiàn)象成為了常態(tài)，音樂(lè)老師難以開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。

（二）高中音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)參差不齊

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，只有當(dāng)教師能夠深刻的把握音樂(lè)的美感時(shí)，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的奧妙。但是由于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生整體數(shù)量偏少，絕大多數(shù)人進(jìn)入了私立的音樂(lè)學(xué)校，很少有音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)高中教學(xué)，許多高中音樂(lè)老師并非音樂(lè)專業(yè)出身，自身對(duì)于音樂(lè)的興趣以及感悟都不夠合格，因此，相當(dāng)多的音樂(lè)老師在課堂上采取聽(tīng)歌讀書(shū)教學(xué)方法：按照課本的順序向?qū)W生播放音樂(lè)，再根據(jù)書(shū)本的文字讀一遍，就算作完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，難以真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，理解音樂(lè)。

（三）資金緊張，學(xué)校設(shè)備欠缺

音樂(lè)涉及到各種樂(lè)器以及播放設(shè)備，學(xué)校所擁有的樂(lè)器以及錄音播放設(shè)備越全面，越能夠?yàn)閷W(xué)生提供有氛圍的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。然而在現(xiàn)實(shí)中，大部分高中學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備僅限于常見(jiàn)的鋼琴，電子琴等樂(lè)器，而鼓，鈴等伴奏樂(lè)器則只有在特殊的情況下才會(huì)提供給學(xué)生使用，歸根究底，是因?yàn)閷W(xué)校在采辦音樂(lè)設(shè)備方面的資金有限，不能夠顧及到所有品類的需求。

三、新課改背景下提高音樂(lè)課程質(zhì)量對(duì)策

即使國(guó)家和相關(guān)的教育部門(mén)正在高中學(xué)校大力積極推廣音樂(lè)教學(xué)改革，希望為高中生帶來(lái)更好的音樂(lè)體驗(yàn)，陶冶情操，但是在推行過(guò)程中，受到各種主觀以及客觀因素的影響，還是遇到了上述問(wèn)題?；谝陨系某Ｒ?jiàn)問(wèn)題，我們提出幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠幫助高中學(xué)校提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）積極推廣音樂(lè)課堂

面對(duì)音樂(lè)課逐漸被各種高考主課占據(jù)的現(xiàn)狀，各個(gè)地區(qū)的教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)此現(xiàn)狀提高重視程度，不斷制定并完善高中教學(xué)改革方案，督促地方的高中學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行新課改方案，保證音樂(lè)課堂的正常開(kāi)展。想要從根本上提高學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課的重視程度，需要減輕其他課程對(duì)學(xué)生帶來(lái)的學(xué)業(yè)壓力，需要國(guó)家及教育部門(mén)把握住高考以及各門(mén)課程之間的平衡關(guān)系，讓地方高中以及學(xué)生沒(méi)有壓力的參與到音樂(lè)課中來(lái)。

（二）引入高素質(zhì)音樂(lè)教師

高中音樂(lè)教師的整體素質(zhì)還有待提高，這需要高中學(xué)校在未來(lái)的時(shí)間段里積極引入掌握了專業(yè)技能的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，并對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)老師實(shí)施嚴(yán)格的考核以及提供豐富的培訓(xùn)。不斷增強(qiáng)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)。高中學(xué)?？梢耘c地方大學(xué)的音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)水平層次高的學(xué)生來(lái)學(xué)校與高中生進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，除此之外，學(xué)?？梢赃m當(dāng)邀請(qǐng)知名的音樂(lè)專家前來(lái)進(jìn)行講座培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師與學(xué)生一起參與，共同提高音樂(lè)欣賞水平。最后，音樂(lè)老師們也應(yīng)該積極思考新的音樂(lè)教學(xué)方式，努力為學(xué)生帶來(lái)更加新鮮有活力的音樂(lè)課堂。

（三）增加投資，打造良好音樂(lè)氛圍

增加對(duì)于音樂(lè)樂(lè)器以及音響設(shè)備的投資是音樂(lè)新課改進(jìn)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是地方高中的經(jīng)費(fèi)往往有限，需要由教育部門(mén)領(lǐng)頭增加學(xué)校的音樂(lè)支出經(jīng)費(fèi)，號(hào)召社會(huì)人士以及音樂(lè)設(shè)備公司關(guān)注高中生音樂(lè)教學(xué)，給予音樂(lè)愛(ài)好者一定的購(gòu)買以及學(xué)習(xí)優(yōu)惠，為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)陸續(xù)建立專用的琴房，歌舞房，錄音房等空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。除此之外，學(xué)?？梢赃m當(dāng)引入優(yōu)秀的音樂(lè)表演節(jié)目，開(kāi)展音樂(lè)課外教學(xué)課堂，提供鋼琴，二胡，古箏等多種樂(lè)器教學(xué)，在欣賞表演，參與表演的過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

新課標(biāo)課程改革針對(duì)所有的基礎(chǔ)科目，音樂(lè)也不例外。音樂(lè)課堂在高中學(xué)校中充當(dāng)著放松休閑，舒緩壓力的角色，但由于不計(jì)入高考總分等主觀與客觀因素，音樂(lè)課程并不受學(xué)校與學(xué)生的重視，沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果。在推行音樂(lè)課程改革的過(guò)程中，也遇到了多重問(wèn)題，如學(xué)校音樂(lè)教師專業(yè)人才數(shù)量不夠，音樂(lè)資源過(guò)少，不能夠給學(xué)生提供來(lái)良好的音樂(lè)課堂體驗(yàn)。本文認(rèn)為，只有教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)課堂的推廣重視，加大對(duì)于音樂(lè)相關(guān)設(shè)備器材的投資，努力為學(xué)生提供一個(gè)輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠提升音樂(lè)課堂的效率。endprint