朱海芹

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視情感教育，因?yàn)榍楦薪逃切W(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于陶冶小學(xué)生的情操具有重要作用，所以作為小學(xué)語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)中將情感教育貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的始末，這對(duì)語文的教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力帶來了積極的作用，這就需要小學(xué)語文教師在語文課堂中實(shí)施方式多樣的情感教育，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

語文作為一門涉及廣泛的系統(tǒng)的學(xué)科，是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)對(duì)于我們認(rèn)知語文這門學(xué)科和認(rèn)知世界起到了舉足輕重的作用，是樹立良好的世界觀，提高整體素質(zhì)的一個(gè)重要學(xué)科，也是豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生審美的重要學(xué)科。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，如何來進(jìn)行學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生擁有豐富的情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)使我們需要思考的問題。

一、情感教育概述

（一）情感教育

情感教育是指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目的，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。

（二）情感教育的作用

（1）激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

提高學(xué)習(xí)興趣，作為一種具有創(chuàng)造性和活力的新型教學(xué)方法，情感教育法充分地利用了小學(xué)生的情感意識(shí)，發(fā)掘了學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中抒發(fā)自身的情感，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更敏銳的洞察力，更豐富的情感，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

情感教學(xué)能夠讓學(xué)生擁有更豐富的情感，更柔軟的內(nèi)心，更高的審美。情感教育的展開，讓學(xué)生獲得了新的成長(zhǎng)，新的進(jìn)步，新的突破，讓學(xué)生在接受情感教育后，學(xué)會(huì)愛與被愛，學(xué)會(huì)正確的處理情感，學(xué)會(huì)正確的溝通交流，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓自身得到更好的發(fā)展。

（3）營(yíng)造語文環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

與傳統(tǒng)的照本宣科的應(yīng)試式教育不同，情感教育的引入不僅是對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變。它讓教學(xué)脫離了“老師講，學(xué)生聽”的流程式教學(xué)，讓教師更注重學(xué)生的反映，而不是只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成。讓教學(xué)更加人性化，創(chuàng)造出更好的語文環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略

（一）讓教師充分認(rèn)知情感教育的重要性

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的認(rèn)知還比較薄弱，因此對(duì)于教師的很多行為都會(huì)在潛意識(shí)里進(jìn)行模仿，正是因?yàn)槿绱?，教師在日常的工作時(shí)，需要時(shí)刻規(guī)范自身的言行，在為人處世上給學(xué)生做好示范。只有教師充分的認(rèn)知了情感教育的重要性，才會(huì)在日常的教學(xué)中將關(guān)愛藝術(shù)融入進(jìn)來，真正的做到關(guān)愛學(xué)生，充分的挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，感知學(xué)生的情緒變化。教師自身所具備的思想道德品質(zhì)，個(gè)人修養(yǎng)與情感表現(xiàn)都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。所以，要想做好這份工作，第一步就是從自身出發(fā)，進(jìn)行自身的素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)行自身綜合到的品質(zhì)的建設(shè)，然后才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

（二）利用影視資源進(jìn)行情感教育的滲透

合理的進(jìn)行影視資源的利用，利用影視資源進(jìn)行資料和內(nèi)容的收集整理，將一些與情感教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，更大程度的對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，讓學(xué)生在這種更直觀的表現(xiàn)形式下感知任務(wù)感情的變化，感知到情感的力量。在學(xué)生對(duì)純文字的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)喪失興趣時(shí)，讓影視資源出現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用豐富的影視內(nèi)容和資源，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。我們知道意識(shí)的導(dǎo)向性對(duì)于人的行為是具有非常大的影響的，只有在激發(fā)了學(xué)生的興趣后，學(xué)生才會(huì)想要去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，增加溝通交流的欲望，讓師生之間的互動(dòng)更加和諧。影視資源與語文課程的結(jié)合發(fā)展，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的極大提高，能夠讓其作為情感教育的載體，以此為基礎(chǔ)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透。在另一方面，影視資源的應(yīng)用也讓師生之間能夠增加更多的互動(dòng)，更多的交流，讓師生在新的教學(xué)環(huán)境中能夠更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，能夠以這種直觀的形式來感受人物情感的變化，進(jìn)行學(xué)生情感的啟發(fā)。

（三）從教材出發(fā)，將情感教育與教學(xué)內(nèi)容互相滲透

作為課堂教學(xué)最主要的構(gòu)成部分，教材貫穿了整個(gè)語文教學(xué)，在課堂內(nèi)容中進(jìn)行情感教育的滲透就是最為直接的方法。那么，為了將情感教育進(jìn)行滲透，我們需要從教材出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再處理，將情感教育觀念融入到教材中，通過日常的常規(guī)教學(xué)，將這些理念慢慢的輸送給學(xué)生。情感教育是具有非常深的內(nèi)涵的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能將所有的概念進(jìn)行一次性灌輸，需要將情感教育所要表現(xiàn)的文學(xué)審美，傳統(tǒng)精神，以及思想節(jié)操等慢慢的、長(zhǎng)期的進(jìn)行灌輸，讓這種影響植入到潛意識(shí)中，真正的將情感教育落到實(shí)處。比如在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師根據(jù)課文的具體內(nèi)容，有意識(shí)的加入情感教育的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生潛移默化的受到影響，不自覺的被帶入到情感教育的學(xué)習(xí)中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

情感在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，越來越體現(xiàn)出其重要的地位，如果我們能夠正確認(rèn)識(shí)情感教育并善加運(yùn)用，使教學(xué)過程中教師、學(xué)生和文本的情感因素得以發(fā)掘并服務(wù)于小學(xué)語文教育教學(xué)之中，勢(shì)必對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到推動(dòng)的作用，提高語文教學(xué)的水平和質(zhì)量。同時(shí)，也能夠鍛煉小學(xué)生的思想情操，能夠讓學(xué)生得到成長(zhǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。由于認(rèn)知局限，筆者對(duì)于相關(guān)問題看法還較為淺顯，還需要更多的專家學(xué)者來進(jìn)行進(jìn)一步的研究討論。endprint