馬學(xué)才

【摘要】小學(xué)生厭學(xué)是一種不良的心理。如果我們沒有給予正確的疏導(dǎo)，那么勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】正確對待 小學(xué)生 厭學(xué)情緒

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0027-01

現(xiàn)就小學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因進(jìn)行初步探討。如何看待并克服小學(xué)生厭學(xué)心理，我認(rèn)為首先是要從研究分析引發(fā)厭學(xué)心理的因素入手，才能對“癥”下“藥”，判定疏導(dǎo)的措施和方法。 小學(xué)生厭學(xué)心理主要因素：

一、學(xué)習(xí)相關(guān)因素

小學(xué)生之所以厭學(xué)，往往是很多因素互為變量，互為因果，交合作用的結(jié)果。比如，由于學(xué)生的意志品質(zhì)差，害怕困難，就對作業(yè)的難度因素特別敏感；堅(jiān)持性、自制力差，就覺得作業(yè)過多；作業(yè)量多，教師就無法仔細(xì)評改；學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)，教師、家長就加強(qiáng)督促，不讓他們有其他活動(dòng)，等等，如此形成惡性循環(huán)。因此，對于小學(xué)生的厭學(xué)，我們應(yīng)全面考慮、分析諸多因素，重視對學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)，盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們充滿興趣，充滿信心地學(xué)習(xí)、生活。

二、個(gè)體的主觀因素影響

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的不明確是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主觀原因。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生往往知難而退，不知道是為了什么而學(xué)習(xí)，在困難面前喪失斗志，沒有信心。久而久之，學(xué)習(xí)上的問題越積越多，學(xué)業(yè)越落越遠(yuǎn)。

2.個(gè)人意志品質(zhì)因素

學(xué)生意志品質(zhì)差也是導(dǎo)致厭學(xué)的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在日常生活中很少遇到閑難，更沒有克服困難、戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)。一旦在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)困難，便打退堂鼓，不敢與困難斗爭，因而放棄學(xué)習(xí)。

3.個(gè)人學(xué)習(xí)障礙

A.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B.注意力缺乏癥和多動(dòng)癥。

C.慵懶癥與心理惰性。

三、家長教育方法不當(dāng)

1.過分溺愛或放任自流。

2.要求過嚴(yán)或態(tài)度粗暴。

3.父母感情不和，缺少家庭溫暖。

四、教師教育教學(xué)手段不妥

著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞μ岣邩I(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，掌握厭學(xué)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，要根據(jù)不同學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他們認(rèn)清厭學(xué)的危害性，不斷提高自身的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。

五、克服小學(xué)生厭學(xué)心理的對策

（1）要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。和小學(xué)生相處，首先要取得他們對你的信任。這樣，他們就會(huì)把自己內(nèi)心世界的活動(dòng)如實(shí)反映出來，也只有這樣，我們才能最大限度的接近他們，使他們覺得我們是他們真正值得信賴的朋友，我們才能接近他們，因勢利導(dǎo)，在潛移默化的過程中，消除他們的戒備心理，因此，我們和他們相處，決不能虛情假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無從下手。

（2）要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。

（3）除了真誠、理解以外，還要注意對每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。

（4）做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動(dòng)；課外合作游戲；幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路；疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來；注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空；注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生；和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識自我防護(hù)意識等。同時(shí)，也要注意教師（班主任）自身心理素質(zhì)對學(xué)生的感染。

（5）要特別注意對具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。自卑心理又稱為自我否定心理，表現(xiàn)為消極的自我評價(jià)。一旦形成和發(fā)展，對人的一生心理過程和個(gè)性都會(huì)產(chǎn)生一系列的顯著影響。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望；適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增強(qiáng)他們自我承受心理；發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理；創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。

要解決小學(xué)生厭學(xué)心理必須找出你孩子的具體原因，有了正確的原因，教育起來就可以有的放矢。專家認(rèn)為，要徹底解決學(xué)生厭學(xué)心理，是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的艱巨任務(wù)，需要全社會(huì)的努力，改變目前的應(yīng)試教育，教育應(yīng)以人為本，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓真誠，理解，尊重，貫穿我們教育的始終。

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