李鐵漢　許家成

摘要：隨著高校體育教學(xué)改革實(shí)踐的不斷發(fā)展，重視學(xué)生的生命安全教育的問題愈顯突出。怎樣將生命安全教育和體育教育有機(jī)結(jié)合？本研究根據(jù)當(dāng)代高校體育教學(xué)實(shí)情出發(fā)，深入分析高校體育教學(xué)中結(jié)合生命安全教育的重要性及高校體育安全教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：體育教育；安全教育；構(gòu)建

一、前言

高校是一個(gè)很特殊的機(jī)構(gòu)，其安全教育也是非常獨(dú)特的，高校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育，而對(duì)于生命教育往往被忽視，還有就是被混淆，所以生命安全教育在高校開展的并非健全，存在很大的隱患。但是從理論加上實(shí)踐方面來分析生命安全教育與生命教育，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點(diǎn)又存在很大的差異性，這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成，而安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。所以高校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運(yùn)動(dòng)安全等方面，但是在高校體育教育中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記，如何將生命安全教育和體育教育聯(lián)系起來，這將是一項(xiàng)值得我們考慮的問題。

二、構(gòu)建的重要性

高校的體育教學(xué)基于生命的安全技能教育，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，不僅尊重學(xué)生生命，保證學(xué)生安全，還使應(yīng)急避險(xiǎn)作為一項(xiàng)安全技能在體育課中得到訓(xùn)練，緊急時(shí)刻保護(hù)自身安全提升學(xué)生自我防范意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。重視生命教育，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，提高健康水平，適應(yīng)社會(huì)改革變遷。高校體育生命安全價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依托于體育安全的課程教育為學(xué)生更好的步入社會(huì)起到積極推動(dòng)作用，根據(jù)因材施教，強(qiáng)化學(xué)生心理抗壓抗挫折素質(zhì)生命安全教育在高校體育教學(xué)活動(dòng)中走有著舉足輕重的作用及影響。

三、構(gòu)建原則

（一）明確教育理念

堅(jiān)持用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，實(shí)施生命教育，明確教育理念的深層擅變和科學(xué)創(chuàng)新是生命教育實(shí)施的關(guān)鍵和前提。教育在本質(zhì)上是生命的，來源于生活，與生活實(shí)踐息息相關(guān)。因此關(guān)注生命，秉承教育的最高訴求，致力于改變傳統(tǒng)的教育理念，確立新時(shí)期以人為本的教育理念，無疑具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。教育不是為了考試，也不是為了培養(yǎng)一個(gè)“專家”，而是為了使每一個(gè)學(xué)生都能成為幸福生活的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中體現(xiàn)生命的價(jià)值與尊嚴(yán)。然而多年來，我們的教育與“人”漸行漸遠(yuǎn)，脫離了人文關(guān)懷精神，忽視了以人為本的教育理念。實(shí)施大學(xué)生生命教育，就是為了改變當(dāng)今教育理念的錯(cuò)位，主張教育要直面人的生命、生活，堅(jiān)持以人為本的教育理念，才能更好地關(guān)注人類的未來。

（二）整合資源

大學(xué)生命教育既要理論結(jié)合實(shí)踐，也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。首先通過整合學(xué)校思想政治教育、心理健康教育、日常生活教育等各個(gè)方面的教育資源，使之相互協(xié)調(diào)滲透，形成合力；其次要求在各個(gè)方面的教育目標(biāo)與方向上必須保持相互一致，同時(shí)把握各個(gè)教育的核心內(nèi)容與突出特點(diǎn)最后做到既不重復(fù)，更不矛盾。

（三）聯(lián)系實(shí)際

首先，正確把握大學(xué)生生命教育的理論。讓大學(xué)生在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與體驗(yàn)的過程實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)用正確的理論來體驗(yàn)生命的價(jià)值，從而養(yǎng)成珍愛生命，成全生命的意識(shí)和素養(yǎng)；從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)西方國家有關(guān)生命教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)當(dāng)前形勢出現(xiàn)的新問題，認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生生命教育的科學(xué)體系，探索和研究大學(xué)生生命教育的具體實(shí)施辦法。

四、構(gòu)建的內(nèi)容

（一）心理健康方面

體育教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以通過運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在向?qū)W生傳授身體技能的同時(shí)，要著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)難度，磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的身體極限，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過的競爭與協(xié)作中體驗(yàn)到生命的快樂，讓學(xué)生在成功與失敗的過程中挑戰(zhàn)自己的心里極限，從而達(dá)到提升心理素質(zhì)的作用。還要經(jīng)常設(shè)定專門的情境，讓學(xué)生在自救和互救的過程當(dāng)中發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行積極的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成積極向上的心理品質(zhì)。

（二）社會(huì)適應(yīng)方面

體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育應(yīng)該具有生活化的特征，通過相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在日常課堂活動(dòng)中充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，并且通過集體項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量，從而形成很好的合作意識(shí)。在自我救助和幫助他人的過程中明白什么是社會(huì)責(zé)任感，從而形成當(dāng)今社會(huì)所必需的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。

（三）身體健康方面

通過生命安全教育與體育教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生了解逃生自救的必要技能，通過日常的訓(xùn)練，充分了解自身身體機(jī)能的薄弱環(huán)節(jié)，為今后的訓(xùn)練提供可參考的依據(jù)。在日常的教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是學(xué)生身體應(yīng)激反應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠迅速做出反應(yīng)。

五、目標(biāo)構(gòu)建

（一）認(rèn)知目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)和了解生命。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，特別是認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，看到自己與別人的差異，給自己的生命價(jià)值一個(gè)科學(xué)的界定，并且要傳授有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解生命的來源、組成、特點(diǎn)、規(guī)律、價(jià)值和真諦。確立科學(xué)的理想信念。幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和戀愛觀，要引導(dǎo)他們完善自我、開發(fā)生命潛能、創(chuàng)造自己的奇跡。要幫助他們找回屬于自己的人生理想、人生信念，把個(gè)人理想納入到社會(huì)理想中去，找到自己的歷史位置，選擇自己與社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（二）情感目標(biāo)

熱愛和珍惜生命。充分理解和把握自我生命，學(xué)會(huì)對(duì)他人生命負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。因?yàn)樵谖磥淼纳鐣?huì)中，競爭會(huì)越來越激烈，這就決定了每個(gè)人都會(huì)有多次成功和失敗的可能，如何做到勝不驕、敗不餒，始終保持積極向上的良好心態(tài)，需要個(gè)體具有良好的自我調(diào)節(jié)能力，而且要學(xué)會(huì)延緩過激情緒的產(chǎn)生。

六、結(jié)束語

大學(xué)生生命安全教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分。它對(duì)推動(dòng)高校生命安全教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)新變化、新形勢，深入開展大學(xué)生生命安全教育，探索大學(xué)生生命安全教育體系建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)高校對(duì)大學(xué)生的全面教育，具有重要意義。endprint