次旦平措

摘 要：根據(jù)中華人民共和過(guò)教育部官網(wǎng)的信息公開(kāi)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生占全國(guó)高校學(xué)生總數(shù)的15%。由于少數(shù)民族與漢族存在一定的風(fēng)俗文化差異，因此需制定獨(dú)立的高校少數(shù)民族學(xué)生日常教育管理體制。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；日常教育管理；創(chuàng)新

0前言

根據(jù)教育部門的意見(jiàn)和黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)的精神，需進(jìn)一步加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作，努力為西藏、新疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的建設(shè)人才，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。本文通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)一些有效管理高校少數(shù)民族學(xué)生的日常行為規(guī)范，并提出創(chuàng)新管理體制。

1日常管理體制

由于少數(shù)民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣與漢族存在差異，高?？擅嫦蛏鐣?huì)招標(biāo)開(kāi)設(shè)符合其飲食習(xí)慣的飯?zhí)茫才派贁?shù)民族學(xué)生與漢族同學(xué)混合住宿，一方面對(duì)來(lái)自新疆和西藏地區(qū)的學(xué)生，有助于加強(qiáng)他們的語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，有助于加強(qiáng)同學(xué)之間的文化交流、民族團(tuán)結(jié)和融合。由主管學(xué)生工作院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，在全院范圍內(nèi)不定期開(kāi)展學(xué)生工作督查工作，對(duì)各院（系）存在的問(wèn)題及時(shí)指出，對(duì)提出的困難及時(shí)解答和反饋。輔導(dǎo)員每周至少1次下到學(xué)生宿舍和班級(jí)，了解少數(shù)民族學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的狀況和困難，及時(shí)掌握少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，可開(kāi)設(shè)少數(shù)民族專項(xiàng)大學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使其盡快融入校園生活，如學(xué)生會(huì)可創(chuàng)建少數(shù)民族文化交流協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生自主建立宗教信仰及體育文化團(tuán)隊(duì)，使?jié)h族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生得以融合交流，促進(jìn)文化多元化的發(fā)展[1]。

例如遼寧石油化工大學(xué)成立了馨月社團(tuán)，該社團(tuán)經(jīng)校團(tuán)委、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)，其宗旨是發(fā)揚(yáng)與宣傳少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，營(yíng)造多元、和諧的校園文化氛圍，團(tuán)結(jié)各民族同學(xué)，實(shí)現(xiàn)互幫互助，加深我校各少數(shù)民族同學(xué)之間的情感，使我校少數(shù)民族同學(xué)能夠健康、快樂(lè)并有收獲地完成大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。目前，該社團(tuán)定期組織開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的、高質(zhì)量的活動(dòng)，為促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富和活躍校園文化生活，增強(qiáng)校園少數(shù)民族文化氛圍貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，少數(shù)民族的學(xué)生可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)充分施展各種才華，不斷提高自身綜合素質(zhì)，享受社團(tuán)活動(dòng)的快樂(lè)。此外，高校還可開(kāi)展“愛(ài)國(guó)”活動(dòng)，為少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀，如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匕寺奋娹k事處或紀(jì)念館、在團(tuán)旗下重溫入團(tuán)誓詞、觀看紅色教育影片，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生努力學(xué)習(xí)并提高思想水平，加入預(yù)備黨員的學(xué)習(xí)。

2學(xué)習(xí)管理體制

由于少數(shù)民族學(xué)生所在地的義務(wù)教育的設(shè)施設(shè)備比較落后，其漢語(yǔ)及英語(yǔ)基礎(chǔ)儲(chǔ)備較差，高?？筛鶕?jù)其知識(shí)水平制定教學(xué)方案，如單獨(dú)開(kāi)班、單獨(dú)開(kāi)課、單獨(dú)考試，并安排優(yōu)秀漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生一對(duì)一的開(kāi)展英語(yǔ)沙龍，進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)幫扶。例如西安醫(yī)學(xué)院建立“二級(jí)”管理機(jī)構(gòu)，其一成立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院成立了由主管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，黨政辦、學(xué)工部負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，組織部、宣傳部、保衛(wèi)處、后勤保障處、各院（系）部門負(fù)責(zé)人為成員的少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組；其二是依托新疆內(nèi)派服務(wù)管理教師，成立少數(shù)民族學(xué)生管理事務(wù)工作辦公室，學(xué)工部負(fù)責(zé)人任辦公室主任，院（系）黨總支書(shū)記、學(xué)生科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和少數(shù)民族學(xué)生工作專干為成員。學(xué)工部每月組織召開(kāi)一次全院學(xué)生工作會(huì)議，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研判；各院（系）通過(guò)每周輔導(dǎo)員工作例會(huì)，研判學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題，并及時(shí)處理。如對(duì)部分少數(shù)民族特困學(xué)生、家庭重大變故學(xué)生給予不同程度的學(xué)費(fèi)減免；通過(guò)“綠色通道”為家庭困難學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)等；通過(guò)“精準(zhǔn)家訪”，了解少數(shù)民族學(xué)生家庭情況，做到精準(zhǔn)幫扶[2]。

3工作管理體制

由于少數(shù)民族的宗教信仰及目前企業(yè)招聘者的情感偏好，在同水平的畢業(yè)學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生往往處于劣勢(shì)，為了切實(shí)解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題，高校學(xué)工部與教務(wù)處、招就處等相關(guān)職能部門共同努力，聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)的企業(yè)，與企業(yè)簽約建立少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)檔案，加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)困難。同時(shí)，還可鼓勵(lì)少數(shù)民族優(yōu)秀畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)就業(yè)，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，還可要求各院（系）成立少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的管理制度，形成學(xué)生科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和班委三級(jí)幫扶，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行回訪。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上措施進(jìn)行管理，可使少數(shù)民族學(xué)生盡快的融入校園的日常學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，高校還應(yīng)依據(jù)時(shí)代的發(fā)展制定新的管理制度，重視少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際細(xì)化工作任務(wù)，全面落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)管理措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。在教育服務(wù)管理工作中要尊重少數(shù)民族學(xué)生民族習(xí)慣，加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生之間的溝通并充分利用宣傳輿論廣泛宣傳，營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)高校少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉妮.微信在高校少數(shù)民族學(xué)生管理中的應(yīng)用及思考——以維吾爾族學(xué)生為例簡(jiǎn)[J].陜西教育，2017（03）：47.

[2]周凱華，瑪尼亞·麥達(dá)尼亞提.高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理問(wèn)題初探[J].新西部，2017（07）：22.endprint