凌敏

摘 要：朱自清是著名的散文大家，其散文無一不是燭照心靈的美文佳作。在閱讀教學(xué)中一方面引領(lǐng)學(xué)生欣賞其構(gòu)思、意境和語言方面的美，另一方面可以之為抓手指導(dǎo)學(xué)生作文，以朱自清之美文輻射作文教學(xué)，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)完美地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：朱自清；散文；作文；教學(xué)

我國現(xiàn)代著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與作文的熟練技能?！比~圣陶先生的話告訴我們語文教材中所選用的文章，都是融合了崇高的思想境界、獨特的寫作技巧、流暢的語言風(fēng)格于一體的美文佳作，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范文。所以我們語文老師平時在閱讀教學(xué)中一定要將寫作教學(xué)滲透進來，或者說以一些經(jīng)典美文來輻射我們的作文教學(xué)。

在中學(xué)的語文課本中，朱自清的散文幾乎每冊可見，其在寫景散文、敘事散文、議論性散文上都獨樹了自己的風(fēng)格。他在散文的構(gòu)思上也是匠心獨具，在平實的講述中給人以沁人心脾的體驗；他的散文語言饒有詩味，又不乏自然灑脫，凸顯了他樸實清新的文風(fēng)。下面我就從朱自清散文之“三美”入手談?wù)勅绾我源酥笇?dǎo)學(xué)生的寫作。

一、縝密精巧的構(gòu)思美

文章的構(gòu)思是作者寫作時從認識生活到給予藝術(shù)反映的全部思維過程，是指導(dǎo)寫作的思路。它包括了作者觀察認識客觀事物、選擇和提煉題材，立意謀篇、安排全文結(jié)構(gòu)，考慮人物性格和人物間的關(guān)系，以及探索最恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式等。

朱自清的散文在構(gòu)思上是十分講究的，集中地體現(xiàn)在“文眼”的安設(shè)和線索的貫穿上：縝密而嚴謹，新奇而精巧。

如《春》從多側(cè)面細描春之生機，而把文眼“一年之計在于春”置于描述之中，毫無斧鑿之痕?！侗秤啊烽_篇即點題：“我和父親不相見已有兩年，我最不能忘記的是他的背影。”然后轉(zhuǎn)入回憶，記述了父子奔喪時的短暫相聚，細數(shù)父愛的種種表現(xiàn)，定下深情懷念的基調(diào)，初步揭示了父親對兒子的那份珍貴而深沉的父愛，這些鋪陳看似與背影無關(guān)，卻為即將到來的“背影”作了必要的蓄勢；再接著對父親買橘的“背影”集中細致地描寫，突出父親行動的艱難，真切地表現(xiàn)出父親的愛子深情，同時也著筆于“我”的動情，由之前的不耐煩轉(zhuǎn)而潸然淚下，表現(xiàn)了兒子對父親的理解和感激；最后概述父親老境的凄涼及始終惦念兒孫的深情，并通過讀信時的心境描寫，讓“背影”第四次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，感情回蕩。

通過以上美文，可以指導(dǎo)學(xué)生如何行文構(gòu)思，即要圍繞文章中心即“文眼”，把紛紜的事物組織起來，對材料能放能收，隨意自然。要善于以內(nèi)在的思想感情作為線索連綴各種不相關(guān)的生活片斷或畫面，有序地組織材料，從而體現(xiàn)“形散神聚”的特點。

二、至醇至情的意境美

意境是詩歌散文的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)。意，即作者的思想感情；境，即作者所描繪的客觀事物，意境就是這兩方面的和諧統(tǒng)一。朱自清主張散文要虛實相生，既要精雕細琢，又要虛化空白，做到不露斧鑿之痕，如出水芙蓉，秀韻天成。

《春》是一篇貯滿詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了五幅春景圖：春草盎然，春花爛漫，春風(fēng)和煦，春雨迷蒙，呈現(xiàn)一派充滿生命活力的和諧美景，在春境中的人，也是精神抖擻，辛勤勞作，滿載希望。春的景象被朱自清先生描寫的多精彩呀！使人仿佛置身于萬物復(fù)蘇，爭妍斗艷的春天之中，又仿佛在品味一幅清麗明媚的水彩畫，遠、近、上、下，濃、淡、濕、燥雖是信筆點染，無事雕琢，卻又成為高妙的藝術(shù)品。幾多詩意，幾許春色，就在辭藻間滿溢了出來。

如果說《春》是一幅明麗的水彩畫，那么《荷塘月色》便是一幅優(yōu)美的工筆畫。那“寂寞的小煤屑路”、“蓊蓊郁郁的樹”、“曲曲折折的荷塘”、“田田的荷葉”以及“荷花零星點綴下如粒粒明珠，又如閃爍的星星，如剛出浴的美人”。“風(fēng)送荷香，吹動荷葉，露出了脈脈含情的綠水?！笔谷烁械搅艘环N如香醇美酒般的異香撲面而來，溫馨而又甜蜜。月光亦如“流水一般”，“靜瀉在葉子和花上”，“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠罩著青紗的夢?！边@是怎樣一幅“淡妝濃抹總相宜”的“情意化了”的風(fēng)景畫啊！

由此觀之，在行文中要善于實中蘊虛，在意象之外傳達意境。實主要指具體而直接可感的藝術(shù)形象，虛指由物象引起的聯(lián)想、想像。先通過具體的形象來展示作者的思想、觀點、認識，表達作者的情感，寫好實境；其次借助虛化空白藝術(shù)，做到虛中有實，實中有虛。這樣寫出來的散文貯滿了一種濃郁的詩情畫意，恬淡自然的意境。如飲一盞醇酒，使人感到余香滿口；又如一首名曲，余音繞梁，久久回蕩。

三、生動傳神的語言美

文學(xué)是語言的藝術(shù)，又依賴于語言來塑造形象以反映生活的本來面貌。朱先生寫景狀物語言生動優(yōu)美，清新典雅；敘事寫人語言樸實自然，感人至深。

朱自清十分注意遣詞造句的形象性，善于抓住事物的特征，用修辭手法喚起讀者的聯(lián)想和想象。在《春》中，朱自清將春天比喻成“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，形象新穎，含意深刻。在《荷塘月色》中作者用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”比喻荷花，用通感將“縷縷清香”轉(zhuǎn)化為“遠處高樓上渺茫的歌聲”，將“光與影有著和諧的旋律”轉(zhuǎn)化為“如梵婀嶺上奏著的名曲”。在《綠》中，他說梅雨潭的綠“像少婦拖著的裙幅”、“像跳動的初戀的處女的心”、“像涂了明油一般”、“有雞蛋清那樣軟、那樣嫩”，“像溫潤的碧玉”，之后又用對比寫“北京什剎海佛地的綠楊”太淡了，“杭州虎跑寺近旁的綠壁”太濃了，“西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了”。這樣通過色的濃淡和光的明暗的對比，將梅雨潭的綠不濃不淡，不明不暗，恰到好處的具體景象傳達給了讀者。

由此可見，寫作中巧用修辭，不但給人以形象感，而且能激發(fā)人的審美想象和自由聯(lián)想，從而創(chuàng)造出嶄新的藝術(shù)形象和藝術(shù)意境，有助于提高表情達意效果和增強文章美學(xué)內(nèi)蘊，提升文章的藝術(shù)性。

綜上所述，朱自清的散文確實有著超乎尋常的美的感染力，具有詩的構(gòu)思、詩的意境、詩的語言，堪稱美輪美奐的詩韻散文。中學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時完全可以之為抓手，以朱自清之美文輻射作文教學(xué)，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)完美地結(jié)合起來。