胡景

摘 要：高校學(xué)生宿舍是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活和交往的重要場所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和行為養(yǎng)成教育的重要陣地，充分發(fā)揮學(xué)生宿舍的綜合育人功能，建設(shè)干凈整潔、安全有序、團(tuán)結(jié)和諧、風(fēng)清氣正的宿舍環(huán)境，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一。新生“宿舍導(dǎo)師制”的推出，吸引了大量優(yōu)秀學(xué)生參與到新生教育管理與服務(wù)中來，促使新生教育向“立體復(fù)合型”模式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：宿舍導(dǎo)師；新生教育

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校生均每天在宿舍停留的時(shí)間達(dá)12-16個(gè)小時(shí)，除去睡眠時(shí)間，每天大約有5-6小時(shí)在宿舍度過。學(xué)生在宿舍里的訴求是多元的，宿舍除了滿足學(xué)生日常生活和休息的需求，也是大學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、建立朋輩情誼、發(fā)展自我管理、與人交流、與人合作、解決問題等職業(yè)核心能力的鍛煉平臺(tái)。宜居才能宜學(xué)，優(yōu)秀的宿舍文化不僅使人身心愉悅，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)前高校新生宿舍管理的困難和現(xiàn)狀

1.大學(xué)新生適應(yīng)難度大，容易激發(fā)宿舍矛盾

首先，由理想與現(xiàn)實(shí)的差異而導(dǎo)致的失落感；由教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變化而導(dǎo)致的焦慮感；由獨(dú)立生活能力不足而導(dǎo)致的恐懼感等，使新生入校后容易出現(xiàn)了多重心理矛盾與心理沖突，從而使得適應(yīng)環(huán)境成為他們進(jìn)入大學(xué)所面臨的第一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)，因生活習(xí)慣差異導(dǎo)致的矛盾在入學(xué)階段處于高發(fā)期。在消費(fèi)觀點(diǎn)上，有些同學(xué)的鋪張浪費(fèi)在貧困生同學(xué)眼中不能容忍，相對(duì)個(gè)別經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生存在的“炫富”行為，貧困生容易存在“自卑”心理。大學(xué)生活的多元選擇，易使舍友因發(fā)展方向不同導(dǎo)致矛盾，諸如早睡早起、安靜學(xué)習(xí)等需求交織在同一個(gè)空間內(nèi)，難以全部滿足。此外，18歲到22歲的學(xué)生正處在一個(gè)新的心理斷乳期，敏感、多疑成為這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的典型癥狀。加之當(dāng)前的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏集體生活經(jīng)驗(yàn)；個(gè)性鮮明自主，缺乏人際關(guān)系處理技巧；過分地看中自我，容易把別人無意識(shí)的傷害看成了對(duì)自己的貶低，一些內(nèi)向的學(xué)生并因此將仇恨記在心里，而不是通過正面的溝通來消除矛盾?！坝嘘P(guān)資料顯示，近年來在大一學(xué)生中因不適應(yīng)新的生活而出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)、情緒低落甚至出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年級(jí)，而且還有不斷上升的趨勢?！?/p>

2.宿舍問題應(yīng)對(duì)相對(duì)滯后

長期以來，大學(xué)生宿舍管理主要采用輔導(dǎo)員—班主任—班長—宿舍長這種“傳統(tǒng)垂直型”模式，這種模式容易出現(xiàn)崗位重疊、崗位職責(zé)不清晰，“誰都在管誰也沒有管”的尷尬局面。因?yàn)槿鄙賹Ｈ说囊龑?dǎo)和持續(xù)關(guān)注，當(dāng)宿舍出現(xiàn)較大矛盾和危機(jī)，宿舍長或班長無法解決的時(shí)候，問題才會(huì)反饋到班主任或輔導(dǎo)員處。輔導(dǎo)員和班主任更多擔(dān)任了宿舍問題的“救火員”角色。傳統(tǒng)的管理模式不能滿足新生適應(yīng)的需求，一方面，新生生源差異不斷增加，獨(dú)生子女學(xué)生和貧困學(xué)生人數(shù)在短期內(nèi)越來越多；另一方面，新生處于心理斷乳期，在心理上、思想上、學(xué)習(xí)上及生活上都急切需要指導(dǎo)和引導(dǎo)。與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)是，輔導(dǎo)員帶的人數(shù)較多、工作繁雜，班主任作為專職教師，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，他們更多地是集中解決學(xué)生群體中帶有普遍性和一般性的問題，無法充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。要針對(duì)不同學(xué)生的特殊性問題有針對(duì)性地解決，就必須充分關(guān)注個(gè)體的差異，以個(gè)性化、親情化、時(shí)效性、漸進(jìn)性為原則，構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要的宿舍育人工作，這些單靠輔導(dǎo)員或班主任的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)困難

學(xué)生宿舍的氛圍及人際關(guān)系對(duì)他們的成長，人格的形成、觀價(jià)值觀的確立有重要影響，同時(shí)會(huì)對(duì)宿舍的學(xué)風(fēng)及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。首先，宿舍成員的人際關(guān)系會(huì)影響到大學(xué)生的心理和情緒，進(jìn)而影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。當(dāng)人處于愉悅和安全的精神狀態(tài)時(shí)，就有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和思維理解能力，相反，當(dāng)人處于悲觀或者焦慮的精神狀態(tài)時(shí)，其創(chuàng)新力和思維力將大打折扣。其次，宿舍成員的人際關(guān)系還影響到大學(xué)生在宿舍中的互助學(xué)習(xí)水平，不和諧的人際關(guān)系，無疑減少了舍友共同進(jìn)步的一個(gè)重要推力。在高校擴(kuò)招教育資源不能充分滿足需求的條件下，宿舍作為大學(xué)生學(xué)習(xí)重要場所的需求比以往更加突出，然而各種生活噪音的干擾、室內(nèi)各種非學(xué)習(xí)行為的影響、以網(wǎng)絡(luò)娛樂為主的誘惑使得大部分學(xué)生認(rèn)為宿舍不適宜學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自制力缺乏，很多宿舍完全變成一個(gè)作息不規(guī)律的“娛樂場所”，致使部分想學(xué)習(xí)的同學(xué)早出晚歸。

二、宿舍導(dǎo)師的職責(zé)

所謂新生“宿舍導(dǎo)師制”就是在高年級(jí)學(xué)生中選拔一些思想覺悟高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有一定工作能力、富有責(zé)任心和愛心的學(xué)生，在對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)后，輔助輔導(dǎo)員和班主任對(duì)新生提供幫扶、教育和指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，合理規(guī)劃大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活，盡早確立奮斗目標(biāo)，排除人際交往障礙等問題，促進(jìn)身心健康的一種有益嘗試，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)2-3間宿舍。

1.協(xié)助新生順利度過適應(yīng)期

新生入學(xué)的第一個(gè)月是新生的一個(gè)典型心理迷茫適應(yīng)期，生活環(huán)境突然開闊，信息量急劇增加，從單純的由家長照顧生活，到離開熟悉的家鄉(xiāng)，開始走進(jìn)集體生活，從熟悉的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，到自主學(xué)習(xí)、自主思考的學(xué)習(xí)方式，這些轉(zhuǎn)變都可能使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)。新生宿舍導(dǎo)師應(yīng)協(xié)助輔導(dǎo)員做好迎新及新生教育工作，及時(shí)反映和解決新生的實(shí)際困難，適時(shí)做好解疑釋惑、心理疏導(dǎo)工作。新生宿舍導(dǎo)師作為新生剛?cè)雽W(xué)就接觸到的“同齡”學(xué)長，容易與新生建立起融洽和互相信任的關(guān)系，在引領(lǐng)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和建設(shè)宿舍文化方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，因此需要宿舍導(dǎo)師具備“三心”。耐心，深入新生宿舍需要耗費(fèi)較多時(shí)間，需要解答諸如學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的問題，對(duì)于這些問題宿舍導(dǎo)師要耐心傾聽，并予以解釋和開導(dǎo)；虛心，宿舍導(dǎo)師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，了解和掌握專業(yè)學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)情況，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到與時(shí)俱進(jìn)，為所指導(dǎo)的新生提供全面而個(gè)性化的引導(dǎo)；細(xì)心，新生入學(xué)的適應(yīng)性教育是新生完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，此時(shí)宿舍文明建設(shè)及住宿習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響未來三年的宿舍生活，宿舍導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)了解和掌握新生宿舍內(nèi)文明衛(wèi)生狀況，督促學(xué)生做好宿舍文化建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)新生健康成長。endprint

2.是現(xiàn)行輔導(dǎo)員制度的有益補(bǔ)充

當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)是95后，與輔導(dǎo)員的成長環(huán)境有著很大的不同，兩者在思想境界、生活習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀等方面比較難于形成共識(shí)。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)作為“管理者”的輔導(dǎo)員在心中存在天然抵觸心理，大部分學(xué)生不愿對(duì)輔導(dǎo)員敞開心扉。心理年齡差距小的宿舍導(dǎo)師則不同，新生容易在情感、思想、學(xué)習(xí)和生活上與學(xué)長產(chǎn)生共鳴，引起心理波及，產(chǎn)生同輩效應(yīng)?；谶@種天然的親切感，由宿舍導(dǎo)師協(xié)助輔導(dǎo)員解決新生生活、學(xué)習(xí)中的困難，配合輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)新生的心理健康教育，對(duì)新生進(jìn)行安全教育，協(xié)助輔導(dǎo)員培養(yǎng)和選拔學(xué)生干部，引導(dǎo)新生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，督促新生樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，搞好宿舍文化，倡導(dǎo)健康、科學(xué)的生活方式，幫助新生加強(qiáng)文明修養(yǎng)等，能使思想政治教育工作更深入其中。宿舍導(dǎo)師深入新生可以獲得新生中存在問題的第一手資料，通過追蹤新生成長軌跡，有助于輔導(dǎo)員工作有的放矢，提高新生教育、管理的工作效率。

3.有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個(gè)體行為在很大程度上是通過觀察別人的行為和行為的結(jié)果而獲得的，尤其是關(guān)系親近的對(duì)象的行為更易被觀察學(xué)習(xí)和模仿。宿舍導(dǎo)師在德、智、體等方面的良好行為表現(xiàn)，容易給新生以啟迪，產(chǎn)生榜樣和示范的作用。宿舍導(dǎo)師可以用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓新生明白大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段學(xué)習(xí)的區(qū)別，要學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間，學(xué)會(huì)利用圖書館，最重要的是要培養(yǎng)自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，掌握獲取知識(shí)的方法。通過介紹專業(yè)優(yōu)勢，使新生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；引導(dǎo)新生結(jié)合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)理想及優(yōu)勢愛好，規(guī)劃適合自身的學(xué)業(yè)生涯；引導(dǎo)新生衡量各種證書的重要性，以致減少考證的彎路；引導(dǎo)新生樹立遠(yuǎn)大理想，順利度過大一普遍存在的理想間歇期和動(dòng)力真空帶。

三、在新生中實(shí)施“宿舍導(dǎo)師制”的人文意義

新生長期生活在宿舍，行為相互影響，久而久之會(huì)形成特定的宿舍文化氛圍。宿舍文明體現(xiàn)在舍員的道德情操上，宿舍文化則表現(xiàn)為和諧的人際關(guān)系、整潔衛(wèi)生的宿舍環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。文明的宿舍能啟迪同學(xué)們求真求善求美之心，能體會(huì)到人文精神的力量。把宿舍打造成健康生活方式和積極人生態(tài)度的培植基地，建設(shè)成一個(gè)關(guān)心人、關(guān)心生命價(jià)值的育人場所，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，大學(xué)生會(huì)受益終生。新生“宿舍導(dǎo)師制”，能夠及時(shí)有效地對(duì)那些有心理問題、發(fā)展困惑、交際困難的大學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和幫扶，正是充分體現(xiàn)了這種人文意義上的關(guān)懷。

同時(shí)，作為宿舍導(dǎo)師他們時(shí)刻嚴(yán)于律己，在認(rèn)真管理新生的同時(shí)能學(xué)到了激勵(lì)、溝通、創(chuàng)造性和批判性思維以及交友技巧；在表達(dá)能力、組織能力、管理能力及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力得到提升的同時(shí)，凈化了情操，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感、使命感，對(duì)完善人格和綜合素質(zhì)起到積極作用。

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