任彪

【摘要】信息技術(shù)在快速發(fā)展的同時帶動著教育也發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)的發(fā)展給教育改革帶來很大的影響，在初中物理教學(xué)的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義。在初中物理課堂教學(xué)的過程中，促進(jìn)和信息技術(shù)的結(jié)合，能夠有效地對物理課堂進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的提高。本文通過對信息技術(shù)和初中物理教學(xué)的整合，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)的信息化的實現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 整合

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0184-02

物理是一門注重實驗和實踐的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，在初中物理課堂教學(xué)的過程中，常常會有一些不容易觀察到的現(xiàn)象，或者在教學(xué)的過程中很難用語言進(jìn)行描述，學(xué)生很難去想象和理解的教學(xué)內(nèi)容，會對課堂教學(xué)的效果帶來影響。信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)的整合就是在課堂教學(xué)的過程中促進(jìn)信息技術(shù)和物理教學(xué)的融合，為學(xué)生營造新的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，還能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、運用信息技術(shù)和教學(xué)的整合，有效發(fā)揮實驗教學(xué)的作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，在物理課堂教學(xué)的過程中實驗教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和方式。通過實驗進(jìn)行演示，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，使得枯燥無味的教學(xué)變得生動有趣，因此，在初中物理課堂教學(xué)的過程中，演示實驗具有重要的作用和意義。在實際的演示實驗的過程中，由于受到實驗材料以及儀器或者是實驗的危害程度的限制，實驗的效果往往很難達(dá)到預(yù)期中的效果。在物理課堂演示實驗的教學(xué)過程中，利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)，能夠?qū)σ恍o法完成的實驗進(jìn)行模擬，提高實驗演示教學(xué)的成果。例如，在滬科版初中物理八年級《凸透鏡成像規(guī)律》的演示實驗的教學(xué)過程中，由于實驗的器材以及環(huán)境具有一定的局限性，蠟燭的火焰在光屏上成的實像隨著物距的變化并不是非常的明顯，而且產(chǎn)生的誤差也相對比較大，學(xué)生對于凸透鏡的成像規(guī)律理解具有一定的模糊性。因此，在信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)整合的教學(xué)中，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能夠?qū)ν雇哥R的成像規(guī)律進(jìn)行模擬實驗，能夠逐步的進(jìn)行演示物距從很遠(yuǎn)一直到小于焦距的整個過程的變化，能夠使得模擬實驗的過程清晰、簡單、直觀、明了，讓學(xué)生對物距、像距以及成像的大小有清晰的認(rèn)識。

二、運用信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理教學(xué)不但注重對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的教學(xué)，同時還需要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)的過程中，教師往往會忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，過于重視學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的觀念深入人心，要求在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的知識獲取的途徑以及學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)的過程中教師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組成員之間的相互合作，對信息進(jìn)行搜集、討論、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生好奇性和求知欲的發(fā)展，有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，在滬科版初中物理八年級《阿基米德原理》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生預(yù)先在網(wǎng)上對阿基米德和王冠的故事進(jìn)行搜索，然后給學(xué)生提供一個小木塊、燒杯、大頭針，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗，體會浮力的相關(guān)因素的關(guān)系，使用大頭針向下按壓木塊，在木塊完全浸在水中之前，用力在不斷加大，排開的水的體積也在不斷的加大。通過讓學(xué)生自主的探究和體會，能夠?qū)Π⒒椎略磉M(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)和教學(xué)的整合，能夠有效的提高教學(xué)效果

現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠為學(xué)生和老師提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，拓展學(xué)生和老師獲取知識的途徑和方式，在教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為教師獲取教學(xué)資源的重要方式，而且網(wǎng)絡(luò)資源更新速度快，信息量大。在初中物理課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過相應(yīng)的教學(xué)資源網(wǎng)站，找到相關(guān)的優(yōu)秀多媒體課件、同步的教案以及典型優(yōu)秀的習(xí)題，教師可以根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生特點進(jìn)行相應(yīng)的修改就能夠設(shè)計出具有獨特風(fēng)格的課件，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效果。例如，在滬科版初中物理八年級《浮力》的教學(xué)中，在對浮力產(chǎn)生的原因進(jìn)行講解時，教師可以利用多媒體課件演示小木塊浸在水中，六個面都受到水的壓力，由于左右以及前后的側(cè)面深度一樣，受到壓力相同，方向相反，相互平衡，只有在上下兩個面所在的深度是不一樣的，通過課件能夠向?qū)W生進(jìn)行展示，浮力產(chǎn)生的原因，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

在初中物理課堂教學(xué)的過程中促進(jìn)信息技術(shù)的有效整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取科學(xué)合理的整合方式，實現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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