沈蕓華

【摘要】班風(fēng)建設(shè)，即指一個(gè)班級(jí)的集體風(fēng)氣建設(shè)。對(duì)于班級(jí)的凝聚力、榮譽(yù)感以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度都有著積極影響。其核心是對(duì)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、人格的塑造而言是一種無(wú)形的力量。本文結(jié)合自己的實(shí)際班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以高中藝術(shù)班的班風(fēng)建設(shè)為例，就其內(nèi)涵和途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng) 建設(shè) 內(nèi)涵及途徑 高中 藝術(shù)班

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0180-02

班集體是學(xué)生在學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活中的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)、人格素質(zhì)等等的形成都有著直接的影響。因此建立一個(gè)純正的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)校環(huán)境內(nèi)健康良好的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用。特別是對(duì)于高中藝術(shù)班級(jí)，相較于普通文化班的的班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)工作難度更大。我就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就班風(fēng)建設(shè)問(wèn)題談一些自己的看法。

一、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

所謂優(yōu)秀的班風(fēng)，簡(jiǎn)單的理解就是正能量的班級(jí)風(fēng)氣，能夠引導(dǎo)班集體內(nèi)的全體成員朝著優(yōu)秀、積極、健康的方向成長(zhǎng)與發(fā)展。是班級(jí)建設(shè)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)到底是建設(shè)什么呢？

首先，向心凝聚力。班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)需要班級(jí)內(nèi)全體成員的參與，形成班級(jí)全體成員統(tǒng)一的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。這種情況下班級(jí)的向心力和凝聚力就會(huì)加強(qiáng)，班級(jí)成員對(duì)于這樣的集體生活也更有歸屬感，形成互相幫助、互相支持、共同提高的良好氛圍。

其次，集體榮譽(yù)感。在班級(jí)建設(shè)中有了向心力與凝聚力，班級(jí)成員更容易獲得集體認(rèn)同感和榮譽(yù)感，促使班級(jí)成員將集體榮譽(yù)放在班級(jí)價(jià)值體系的首要位置上。這對(duì)于班級(jí)的思想教育，言行規(guī)范和班級(jí)團(tuán)結(jié)等方面都有著積極影響，是建立在向心力、凝聚力之上的又一班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)涵。

再次，共同約束準(zhǔn)則?？沼心哿蜆s譽(yù)感的支撐，是不能完全實(shí)現(xiàn)良好班風(fēng)的建設(shè)的。還需要將班級(jí)成員自覺(jué)形成的約束態(tài)度、價(jià)值觀和行動(dòng)準(zhǔn)則等更加規(guī)范化。一方面能夠?qū)嗉?jí)成員的行為逐漸規(guī)范，達(dá)到班集體的共同認(rèn)可，另一方面，明確規(guī)范化的行為準(zhǔn)則，在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中是一種強(qiáng)有力的約束，為優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)提供輿論支持。

最后，獎(jiǎng)懲制度建立。有了規(guī)范的準(zhǔn)則，就應(yīng)該有配合的獎(jiǎng)懲制度建立，才能更好的維護(hù)準(zhǔn)則的執(zhí)行，讓學(xué)生的凝聚力、榮譽(yù)感之上再建立責(zé)任感與紀(jì)律觀念。給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，起到模范帶頭作用，讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)受到適當(dāng)?shù)膽土P，既可以警示其他成員，也可以起到激勵(lì)學(xué)生不斷努力。

二、高中藝術(shù)班班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題分析

我所帶的班級(jí)為藝術(shù)班，班級(jí)成員由美術(shù)生和音樂(lè)生組成，其中美術(shù)生的比重較大。從入學(xué)接手班級(jí)后的一個(gè)學(xué)期時(shí)間中，我在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些高中藝術(shù)班班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題。

第一，學(xué)生自我約束力差。因?yàn)榘嗉?jí)里都是藝術(shù)生，班級(jí)成員的文化課基礎(chǔ)普遍較弱，這也就導(dǎo)致班級(jí)成員在學(xué)習(xí)上的自我約束力較差，紀(jì)律觀念和集體意識(shí)薄弱。

第二，學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，班級(jí)凝聚力弱。因?yàn)榘嗉?jí)美術(shù)生占到了大多數(shù)，學(xué)生們時(shí)常喜歡在自己的校服或課桌上畫一些較為個(gè)性的標(biāo)志，給班級(jí)的管理帶來(lái)不小難題。學(xué)生想要突出自己的個(gè)性，班級(jí)凝聚力像一盤散沙，想要進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)很難找到切入點(diǎn)。

第三，學(xué)生的觀念意識(shí)錯(cuò)誤。因?yàn)樗囆g(shù)生的文化課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間與普通文化生相比較短，因此在最終的錄取成績(jī)要求上也有所緩和，但是這樣就給學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的意識(shí)。

在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，對(duì)高中藝術(shù)班優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的方法有了一定的心得，從高一下半學(xué)期開(kāi)始，我們班級(jí)每個(gè)月都是一等文明班，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上再平行的藝術(shù)班中都非常突出。

三、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的途徑及具體方案

面對(duì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的高中藝術(shù)班，優(yōu)良班風(fēng)的建立對(duì)學(xué)生不僅對(duì)學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)生活有著重要意義。對(duì)于學(xué)生優(yōu)良品德的形成和今后的健康發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。主要通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行了具體的班風(fēng)建設(shè)工作：

途徑一，明確班級(jí)紀(jì)律，加快班級(jí)建設(shè)。

在接手班級(jí)之初，班風(fēng)建設(shè)工作就受到了諸多阻礙，為了讓班級(jí)盡快步入高中學(xué)習(xí)的正軌，最有效的途徑就是建立明確的紀(jì)律準(zhǔn)則，緊抓學(xué)風(fēng)讓學(xué)生保持統(tǒng)一的學(xué)習(xí)節(jié)奏。具體方法有：建立班級(jí)干部體系，根據(jù)班級(jí)入學(xué)后的表現(xiàn)，選一名美術(shù)生和一名音樂(lè)生共同擔(dān)任班級(jí)的班長(zhǎng)，這兩名同學(xué)要求在班級(jí)內(nèi)的個(gè)人號(hào)召力較強(qiáng)，對(duì)于初步的班級(jí)紀(jì)律實(shí)施具有良好的輔助作用；老師模范帶頭，開(kāi)學(xué)初班級(jí)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，為了顯示班級(jí)整治遲到的決心，我每天都會(huì)在規(guī)定時(shí)間前五分鐘到班級(jí)中親自監(jiān)督，班級(jí)其他活動(dòng)中，我也都以身作則積極參與其中，這種情況下也快速與學(xué)生間建立了較好的師生感情。

途徑二，緊抓學(xué)風(fēng)，加速班級(jí)凝聚力與榮耀感的形成。

班級(jí)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，因此可以借助班會(huì)的時(shí)間充分幫學(xué)生分析認(rèn)識(shí)文化課與專業(yè)課各自的重要性，然后幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如：每周班會(huì)半小時(shí)，我所在學(xué)校每周都會(huì)安排一定的學(xué)科測(cè)試活動(dòng)，每次我都會(huì)在私下整理學(xué)生的成績(jī)做對(duì)比，然后找出進(jìn)步突出的一些同學(xué)在班會(huì)時(shí)利用半小時(shí)時(shí)間進(jìn)行交流；班內(nèi)PK臺(tái)，在班級(jí)墻體文化中，我班特別設(shè)計(jì)了一個(gè)班內(nèi)的成績(jī)PK臺(tái)，根據(jù)考試情況進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。讓每位學(xué)生選一位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)，勝出的同學(xué)以于自主自習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的情況下，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來(lái)越旺，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也明顯提升。

途徑三，借助班級(jí)集體活動(dòng)，輔助班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感形成。

高中生的思想需要積極、正確的引導(dǎo)。我充分利用班級(jí)文化布置、班級(jí)月評(píng)選和班會(huì)等班級(jí)集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生相互間的接觸，以輔助班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感的形成，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)的加入到優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)中，讓優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)更加完善。

四、總結(jié)

優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)和言傳身教，更離不開(kāi)班級(jí)的主人翁——學(xué)生群體的參與建設(shè)，兩者缺一不可。此外，班級(jí)學(xué)生建設(shè)還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行靈活調(diào)整。注重激發(fā)學(xué)生的熱情，揚(yáng)長(zhǎng)避短，持之以恒，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞梓.淺談高中班級(jí)管理中的班風(fēng)建設(shè)[J]，《都市家教月刊》，2016年第12期.

[2]陳玉軍.對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]，《教育現(xiàn)代化：電子版》，2016年第21期.endprint