余子潔　彭鑫鷺

摘 要：如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化階段的背景下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的巨大壓力，使政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織和高等教育機(jī)構(gòu)均十分重視對(duì)創(chuàng)新型人才、質(zhì)量型人才大量培養(yǎng)。在傳統(tǒng)“工匠精神”和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的助力下，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)日益成為改變?nèi)蚪?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的重要因素，尤其是教育領(lǐng)域的變革性力量。美術(shù)作為國(guó)內(nèi)義務(wù)教育階段有極強(qiáng)可塑性、創(chuàng)造性的課程之一，國(guó)內(nèi)美術(shù)教育行業(yè)積極的將傳統(tǒng)美術(shù)教育與"創(chuàng)客"相結(jié)合，希望能結(jié)合美術(shù)學(xué)科的可塑性，吸收已有的創(chuàng)客教育運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，促使已經(jīng)從起步階段走向規(guī)范、快速發(fā)展的創(chuàng)客教育早日形成系統(tǒng)科學(xué)的教育模式。而目前國(guó)內(nèi)美術(shù)教育與“創(chuàng)客”結(jié)合的情況如何，即將從事美術(shù)教育行業(yè)的我們又應(yīng)該如何從“創(chuàng)客”的思維出發(fā)開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，又有哪些問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中注意和思考的？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；美術(shù)；教育

中圖分類號(hào)：G642；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0228-01

21世紀(jì)后各類科學(xué)技術(shù)的普及，使越來(lái)越多的人們可以通過(guò)各類科學(xué)技術(shù)使創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)現(xiàn)，使創(chuàng)新逐漸從單一門科走向跨門科整合的創(chuàng)新模式。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)美術(shù)教育不能僅僅停留在基礎(chǔ)的文化義務(wù)教育上，已有的傳統(tǒng)美術(shù)教育市場(chǎng)也相對(duì)飽和，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課程逐漸趨向模式化，而這種模式化并不利于未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)性人才。同時(shí)，在國(guó)際“創(chuàng)客“浪潮推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已有較為成熟的形態(tài)。因此，教育部門及時(shí)加以引導(dǎo)，以深圳為試點(diǎn)印發(fā)《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育課程建設(shè)指南》（試行），意圖結(jié)合深圳的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)客教育課程的系統(tǒng)化制作，開(kāi)展深圳試點(diǎn)公立學(xué)校，并向全國(guó)開(kāi)展創(chuàng)客教育課程進(jìn)行的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，希望通過(guò)美術(shù)與創(chuàng)客的結(jié)合，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們與現(xiàn)代技術(shù)的接觸，為新一代的發(fā)展打下埋下更多可能性。

目前現(xiàn)有的創(chuàng)客美術(shù)教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新型人才的教育。以3D打印機(jī)數(shù)臺(tái)、定格動(dòng)畫、軟陶、衍紙等具有新鮮感、容易上手的內(nèi)容為主，常與當(dāng)?shù)乜萍拣^形成館企合作，吸收年輕的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)創(chuàng)意工坊開(kāi)設(shè)公益課程、多媒體平臺(tái)。教育部門對(duì)于“創(chuàng)客教育課程”的支持，使公辦學(xué)校愿意為“創(chuàng)客教育”積極提供試點(diǎn)，為此類課程研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造極大的發(fā)展空間。較為專業(yè)的創(chuàng)客機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)自身的設(shè)備與市場(chǎng)，結(jié)合制作相應(yīng)的系列課程，并提供配套的服務(wù)。

在創(chuàng)客教育的目標(biāo)上，中西方的現(xiàn)階段也并不相同，西方學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客教育的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高。而我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育過(guò)于依賴課程設(shè)計(jì)、專業(yè)老師，而創(chuàng)客教育是依據(jù)社會(huì)新需求而生，因此“創(chuàng)客”的融入，使課程以創(chuàng)新創(chuàng)意為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，注重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力。目前階段則更多以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重創(chuàng)新能力。因此，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)客美術(shù)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)社會(huì)新發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)自身所具有的師范技能和專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中外創(chuàng)客已有成果的學(xué)習(xí)考察進(jìn)行實(shí)踐，希望形成跨學(xué)科整合、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)課程，以改變傳統(tǒng)填鴨教育的課堂模式，擺脫簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)力培養(yǎng)，通過(guò)維護(hù)學(xué)生的好奇心、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育的設(shè)計(jì)范圍極廣，而想要?jiǎng)?chuàng)客教育有長(zhǎng)期的發(fā)展，關(guān)鍵在于教育思想，社會(huì)整體教育思想的轉(zhuǎn)變才是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為新型教育的關(guān)鍵要素。教育實(shí)踐過(guò)程中也常會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)輿論的夸張化使學(xué)校對(duì)學(xué)生的過(guò)度保護(hù)、傳統(tǒng)穩(wěn)固的授課模式、家長(zhǎng)老師與孩子間的交流方式等等都是是創(chuàng)客教育發(fā)展必須思考的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校教師——學(xué)生——家長(zhǎng)多是單向交流、交流內(nèi)容也比較片面，部分媒體對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的夸張報(bào)道，容易引發(fā)社會(huì)群體加重對(duì)學(xué)校及教師的負(fù)面印象，在社會(huì)輿論的壓迫下，學(xué)校只能極大程度避免學(xué)生遇到危險(xiǎn)，但也因此減少了學(xué)生在創(chuàng)客教育中多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久以往創(chuàng)客教育無(wú)法進(jìn)行充分的實(shí)踐及正常發(fā)展。

同時(shí)，教師對(duì)于創(chuàng)客美術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少、教學(xué)工作也較多加上已有的學(xué)校體系及校本課程的主導(dǎo)，對(duì)于新興技術(shù)接觸較少，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響較深，教師教、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生自由發(fā)揮的意識(shí)少，與老師的溝通也較少，想要長(zhǎng)期的進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)、進(jìn)行創(chuàng)客教育，還是需要教師對(duì)自己的定位重新認(rèn)識(shí)，與學(xué)生建立新的互動(dòng)模式。在孩子成長(zhǎng)尤為重要的家庭關(guān)系中，家長(zhǎng)工作繁忙容易忽視對(duì)于孩子心理的關(guān)注程度，加上受到傳統(tǒng)教育的思想影響，對(duì)于日?；顒?dòng)中對(duì)于孩子的行為活動(dòng)也常出現(xiàn)壓制的現(xiàn)象，在主流科目上對(duì)孩子要求嚴(yán)格、行為控制較多，忽視了孩子自我成長(zhǎng)的需要，不利于孩子自我思想的形成，在家庭教育中也并不善于積極引導(dǎo)，使孩子在獨(dú)立實(shí)踐中容易缺乏自信。

創(chuàng)新是社會(huì)整體發(fā)展的必然趨勢(shì)，要借助創(chuàng)客教育從培育新一代的創(chuàng)新能力促進(jìn)社會(huì)積極發(fā)展，不僅僅是創(chuàng)客美術(shù)教育急需大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思，更多的是處在新時(shí)代的教育群體，或者說(shuō)是社會(huì)的每一分子都需要重新對(duì)自我進(jìn)行審視。

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