馮志學(xué)

摘 要：中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，本文就中外服裝史課程教學(xué)目前存在的問題給出幾點(diǎn)建議，希望對該課程的教學(xué)改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：中外服裝史；教學(xué)：改革

中圖分類號：J60-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0207-01

一、中外服裝史課程在高校服裝專業(yè)中的地位

中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，開設(shè)這門課程的目的是為了提升服裝專業(yè)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生們清晰了解服裝歷史發(fā)展的脈絡(luò)，把握服裝發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律，熟悉中外各個歷史時期的服飾變化特征。進(jìn)而為服裝設(shè)計(jì)提供大量的素材與靈感源泉，提高學(xué)生審美眼光和創(chuàng)作思維的設(shè)計(jì)水平，因此，中外服裝史課程的重要性不言而喻。開展服裝史課程的教學(xué)改革與課程建設(shè)，更是有利于提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校中外服裝史課程教學(xué)中存在的問題

目前中國高校服裝專業(yè)幾乎都開設(shè)了服裝史課程，傳統(tǒng)的服裝史老師是按照歷史角度及時間軸來講述各時期的服飾文化背景、服裝款式、面料技藝等，老師在上面講學(xué)生在下面聽，一堂課下來有些學(xué)生只是對當(dāng)時的歷史服飾樣貌有所了解，還有相當(dāng)一部分學(xué)生對中外服裝史課程根本不感興趣，一提到服裝史就會讓人想到一些難懂的古代服飾名稱、錯綜復(fù)雜的年代、以及讓人摸不到頭腦的古代服裝等等。光以歷史角度講授服裝史，割裂了服裝史與當(dāng)今社會服飾的關(guān)系。學(xué)生們不能夠把當(dāng)今時尚流行服飾與服裝史緊密聯(lián)系起來，造成了很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)服裝史無用。形成這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如老師在教學(xué)上偏向理論講授，而忽視服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)方法單一、多媒體使用不當(dāng)?shù)取１疚木椭型夥b史目前教學(xué)中存在的問題給出以下幾點(diǎn)建議，希望對該課程的教學(xué)改革有所幫助。

三、高校中外服裝史課程教學(xué)改革建議

（一）中外服裝史課程應(yīng)與當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合

中外服裝史課程可以和當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合，以當(dāng)今設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，逆向研究服裝史會讓服裝史課程更加生動有趣。一個有效的方法就是服裝史教師在講解中外服裝歷史發(fā)展的同時，穿插展示一些運(yùn)用歷史元素的時裝設(shè)計(jì)案例，并由此分析當(dāng)前流行的時尚是如何借鑒、依托于服裝史。在服裝史與時尚流行之間搭建變通橋梁與轉(zhuǎn)化路徑，舉一反三，將服裝史理論轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)靈感，從而引導(dǎo)學(xué)生們利用這些靈感進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，這樣拉近了服裝史與現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)的距離，為同學(xué)們開拓了視野、為設(shè)計(jì)提供了新思路，使同學(xué)們活學(xué)活用，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)服裝史的意義所在。

（二）服裝史課程應(yīng)與服裝制作實(shí)踐相結(jié)合

中外服裝史課程一直以理論講授為主，缺少動手實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果在服裝史課程中加入古代服裝制作環(huán)節(jié)，除了可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以喚起對對傳統(tǒng)服飾文化的關(guān)注。教師通過設(shè)立專題作業(yè)形式讓學(xué)生親手去制作有代表性的古代服裝，例如漢代的深衣、袍、襦裙等。學(xué)生可以在制作過程中對照教材插圖同時查閱古代服裝制圖，采用相近的面料及幅寬尺寸，這樣可以更細(xì)致的體會到古代服裝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生在制作的過程中可以了解到中西方服裝裁剪方面的差異，親自感受到古代服裝穿著后的魅力，同時也為自身的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。

（三）服裝史課程應(yīng)與豐富教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)只是教師在臺上講理論學(xué)生在下面聽，教學(xué)手段單一。我們可以從以下兩個方面改進(jìn)：

（1）多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用。服裝史課堂上教師可以用多媒體豐富教學(xué)，例如播放當(dāng)季國際服裝品牌流行趨勢發(fā)布會視頻，播放《大明宮詞》、《甄嬛傳》、《唐頓莊園》等中西方歷史劇，通過視聽強(qiáng)化了學(xué)生們對傳統(tǒng)歷史文化認(rèn)同感以及對服裝的直觀感受。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展，圖像和影音可以快速傳播和分享。這為中外服裝史課程的教學(xué)方法提供了更多的可能性。例如慕課、微課、名校視頻公開課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源因不受時間地點(diǎn)條件的制約，可以讓學(xué)生在課堂外隨時學(xué)習(xí)。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好理解傳統(tǒng)服飾的藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生的服飾藝術(shù)鑒賞能力；

（2）參觀博物館和商場調(diào)研。參觀博物館也是一種非常好的教學(xué)手段，通過實(shí)物的考察可以開拓學(xué)生的服裝藝術(shù)視野，為我們帶來更多的歷史文化靈感與素材。通過商場調(diào)研可以直觀了解當(dāng)今服裝流行趨勢，探索這些流行趨勢背后大師們的設(shè)計(jì)理念與靈感來源，根據(jù)當(dāng)今流行趨勢反向研究服裝史會收到意想不到的效果。

四、結(jié)語

中外服裝史課程教學(xué)改革是目前服裝專業(yè)教學(xué)面對的一個重要而緊迫的問題。服裝史課程涉及的知識點(diǎn)多且面廣，這就要求在講授上有所側(cè)重，做到以古通今，真正的架起服裝史與當(dāng)今服裝流行趨勢的橋梁?？傊?，我們要正確認(rèn)識服裝史教學(xué)的重要地位和作用，真正實(shí)現(xiàn)中外服裝史課程教學(xué)改革的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈璽增.中外服裝史[M].上海：東華大學(xué)出版社，2016（01）.

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