王燕芳

【摘要】隨著社會發(fā)展節(jié)奏的日益加快，傳統(tǒng)的教學(xué)思路已經(jīng)不足以適應(yīng)教學(xué)的要求。所以，新課程改革和素質(zhì)教育得以推廣。因此，在新的環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)效果得到了很大提升，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了明顯增強(qiáng)。但是，在發(fā)展過程中還是存在許多問題，仍有很大提升的空間?；诖?，本文主要針對新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑，分析其中存在的不足，并提出相應(yīng)建議，幫助小學(xué)語文教學(xué)得到提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)；效率；積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育是社會發(fā)展的必要保證，也是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。隨著新課改的觀念和思想的逐漸深入，如何緊跟時(shí)代的步伐，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。新課改背景同過去的傳統(tǒng)知識體系有著顯著差別，教學(xué)方式更為多樣化，學(xué)習(xí)思維也產(chǎn)生了很大變化。但是，有些問題還是急需解決的，從教師到學(xué)生多方面的工作還存在著明顯的不足。因此，針對不足，積極主動地采取一些措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)工作者需要仔細(xì)思考的問題。

一、新課改背景下影響小學(xué)語文教學(xué)效率的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

對于部分教師來說，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的落后一直是阻礙小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。特別是在新的歷史時(shí)期，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)更不符合學(xué)生的成長思維。但是，由于教師本身多年來一直受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對語文知識的講解習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以對于新課改雖然能夠理解，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還是不能很好地執(zhí)行。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直束縛著教師的教學(xué)思想，也使得課堂氛圍不夠熱烈。

（二）沒有從學(xué)生角度出發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力還比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于培養(yǎng)階段。所以說，合適的成長環(huán)境顯得十分重要，特別要注意教學(xué)方法。但是，就目前的情況來看，對于學(xué)生還沒有充分尊重其個(gè)性特征，忽略了學(xué)生的個(gè)體表達(dá)。同時(shí)，部分教師仍然主導(dǎo)著課堂，進(jìn)行大量知識的灌輸，而沒有給學(xué)生預(yù)留足夠的思考時(shí)間，也沒有密切的溝通和交流。所以說，沒有尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生之間良好的互動，使得學(xué)生的主觀能動性無法充分發(fā)揮。

（三）教師教學(xué)能力素養(yǎng)不高

無論如何，教師仍然是教學(xué)過程的主要執(zhí)行者，其自身素質(zhì)的好壞決定了教學(xué)職責(zé)的履行程度。在現(xiàn)實(shí)調(diào)查中，存在部分教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。在實(shí)際工作中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于多媒體等高科技的認(rèn)識和理解不足，同時(shí)對學(xué)生的思想動態(tài)也沒有足夠了解，使得課堂活躍度不夠，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量無法保障。

二、新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的措施

（一）營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果處于一種輕松和諧的教學(xué)氛圍下，將會增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)思路顯然是不符合教學(xué)要求的。因此，對于教師來說，應(yīng)該和學(xué)生建立良好的溝通和交流關(guān)系，和學(xué)生平等相處，給予學(xué)生充分的支持和關(guān)心，能夠通過一些有效的舉措來幫助學(xué)生參與到課堂中來。

（二）教師應(yīng)該努力提高自身教學(xué)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)過程的主要引導(dǎo)者和實(shí)施者，對教學(xué)效果有著重要影響。而語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，包含的信息量是很大的，涉及聽、說、讀、寫等多方面的綜合素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)素養(yǎng)具有重要的影響。因此，教師應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)和接觸更多的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)相互之間形成密切的交流和學(xué)習(xí)。而作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該定期組織一些優(yōu)秀教師代表進(jìn)行語文教學(xué)技能講座，擴(kuò)充教師的知識面，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，改進(jìn)自身教學(xué)方法。

（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃

不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都有很大差異，不能一概而論。因此，作為教師，應(yīng)該充分了解本班學(xué)生。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況來制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于那些重要并且屬于基礎(chǔ)的知識，所有的學(xué)生都應(yīng)該充分掌握；對于難度要求較高的知識，則可以要求學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握；對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，應(yīng)該不作硬性要求，同時(shí)，要在課堂環(huán)節(jié)盡可能調(diào)動這類學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂互動中來，給予更多的鼓勵和關(guān)懷，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）把握好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多思考的時(shí)間，而不是將課堂變?yōu)樽陨淼莫?dú)立展示，而應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角。在互動環(huán)節(jié)中，可以充分掌握學(xué)生對所講內(nèi)容的理解情況和實(shí)際的應(yīng)用狀況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氛圍更加融洽。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)手段來提高課堂效率，讓更多的學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的魅力，更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)還有很多值得提高的地方。所以，教師和管理者應(yīng)該改變教學(xué)中不合理的部分，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，更好地完成教學(xué)活動，提高語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）endprint