黎飛靈

【摘要】在語文教學的過程中，德育教育是不可或缺的一個重要方面，而小學語文作為語文學習的基礎階段，在教學中要逐漸滲透德育教育，使得學生知識水平和道德素質共同提高。小學語文教學與德育教育有著緊密相關的聯(lián)系，要使得德育工作和小學語文教學協(xié)調發(fā)展，就需要教師在德育教育中有所創(chuàng)新，以全面提高學生的人文素養(yǎng)和道德情操。

【關鍵詞】小學語文教學 德育滲透 途徑及方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0053-02

在小學語文教學中，課堂教學活動是由老師與同學共同參與的。在學習的過程中，學生們需要積極的探究，實現(xiàn)高效率的學習。同時，語文作為小學教育階段非常重要的一門學科，具有非常強的引導性、思想性以及滲透性。學生們只有將語文學好，才能夠更恰當和準確地用語言來表達自己的想法。

1.小學語文教學中德育滲透存在的問題

注重德育工作在平時的語文教學中的滲透，對學生的成長十分重要。素質教育作為小學教育中為學生的終身成長發(fā)展服務的核心，已成為新時期小學語文教師工作的重點也是難點，同時是目前教育對廣大教師的新要求。隨著新課標的頒布和實施，很多小學和教職工逐漸清晰地了解到道德教育在小學語文教學中滲透的重要性。然而，由于受到傳統(tǒng)應試教育的長期影響，導致國內(nèi)小學語文教學當中的德育滲透還存在一些問題[1]：

1.1對道德教育的重視不足

受到傳統(tǒng)應試教育的長期影響，很多教師甚至家長都只是重視學生在學習水平上的發(fā)展和進步。盡管素質教育近幾年在我國教學改革中被頻頻提到，但是在很多人眼里，合格率和升學率仍然是評價學校和教師水平高的的標準。為此很多學校想要獲得更多的生源，只能過分要求學生的文化成績，而忽視了對學生的道德教育。

1.2對于德育教育效果不夠重視

目前，我國大多數(shù)小學在進行必要的德育教育以后，很少去注意德育教育的效果。對于小學生的行為是否得到了有效的規(guī)范，以及他們的責任心和道德水平是否得到了提升，還有情感是否得到了轉變等，教師并沒有對此予以重視。

2.小學語文教學中德育滲透的途徑和方法

在小學九年義務教育階段要發(fā)揮語文教師的引導作用，時刻將德育工作滲透在平時的語文教學中，以引導小學生養(yǎng)成好的行為習慣，培養(yǎng)學生的道德品格，讓學生能夠在語文教學課堂中既學到知識，又獲得快樂與成長。為了更好地實現(xiàn)這個目標，筆者提出以下幾個途徑和方法。

2.1結合教材進行德育教育

小學語文教學當中滲透的道德是以小學語文教材為依據(jù)來進行的，因此要時刻堅持教學從教材出發(fā)的理念。通過一次一次的教學改革，小學語文教材內(nèi)容愈發(fā)豐富，也越來越重視在教材中的課文中加入道德教育的內(nèi)容。因此，在語文教學過程中，小學語文教師要對教材進行科學的把握、分析和解讀，要在備課時就對語文課文進行深刻研讀，將其中的德育教育內(nèi)容充分挖掘出來。此外，老師還要積極尋找與教材相關的外延知識，拓展學生的視野。

2.2拓寬德育教育的途徑

小學語文教學中的德育涉及到學生學習和生活的各個方面，因此德育教育不能只是局限在語文教材當中，而要擴展多個渠道來進行，這樣才讓讓德育教育如春風化雨般滲透到學生學習生活的方方面面中[2]。具體來說，要將課內(nèi)教學與課外拓展將學習和生活進行有機結合讓他們相互滲透。小學語文老師要更多的組織一些形式豐富的活動，來補充課堂教學的不足，在活動中豐富學生的理論知識和實踐經(jīng)驗。同時，讓道德教育滲透到活動當中，提高學生的道德水平。除此之外，小學語文教師還可以在課余時間組織學生進行相關書籍的拓展閱讀，開展演講比賽或者成立小組進行手抄報制作等等。這些活動能潛移默化地讓學生受到教育和影響，讓他們真切的感受到語文文字和知識的博大精深，將語文的知識和祖國的文化真正內(nèi)化為學生心中的德育知識，以達到德育滲透的目標。

2.3堅持以學生為主，重視階段性

小學語文教師在進行德育滲透時要運用以學生為本的教學思想，注重德育教育的階段性，根據(jù)小學生不同的年齡和認知水平采取不同的德育教育內(nèi)容。對于低年級的學生要進行初步的感知教育，例如可以給學生展示北京天安門廣場的圖片，介紹北京是我國的首都，同時為他們講述一些革命故事。對于中年級的學生來說，可以加強他們的德育理性教育，通過課文閱讀來培養(yǎng)他們的愛國情感，形成正確的道德理念和人生觀[3]。而對于高年級的學生來說，僅僅閱讀教材已經(jīng)不夠，語文教師要對他們進行引導，帶他們閱讀一些拓展性的課外讀物，并且?guī)е麄內(nèi)⒓右恍┯腥さ恼n外活動來提高他們的道德水平。

3.結束語

綜上所述，小學語文教學對于德育教育的滲透不應該只停留在刻板的理論說教。教師作為學生的學習引導者，要真正讓小學生理解和感受德育教育的重要性，以發(fā)揮學生的主動性，幫助學生形成良好的道德品格，最終達到使學生的思想道德水平與語文知識水平共同提升的目的。

參考文獻：

[1]高述佳.小學語文德育滲透實踐途徑探究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：69-71.

[2]張春艷，方春霞.小學語文教學中德育滲透的策略研究[J].中國校外教育，2016，（35）：61-62.

[3]孫映霞.新課程理念下小學語文教學滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學院學報，2014，（05）：98-99.endprint