趙淑敏

【摘要】閱讀教學(xué)是綜合性的教學(xué)，依據(jù)字詞篇章，學(xué)生的識(shí)記、概括、理解、探究、寫(xiě)作等能力通過(guò)閱讀教學(xué)都可以得到提高。本文以小學(xué)語(yǔ)文文本教學(xué)為例，發(fā)掘閱讀教學(xué)的功能，從提高鑒賞能力、促進(jìn)審美意識(shí)、提升思維能力、發(fā)展寫(xiě)作能力等四個(gè)方面探討助力學(xué)生多元生長(zhǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀；多元；生長(zhǎng)；促進(jìn)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，因?yàn)樗仁钦Z(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力這兩大難題都需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)解決。此外，通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的綜合能力，以助力他們的多元生長(zhǎng)。

一、提高鑒賞能力

小學(xué)生喜歡讀書(shū)，從小就閱讀了大量古今中外的書(shū)籍，但到底讀書(shū)的效果如何？筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀的結(jié)果卻不盡如人意。因?yàn)樵S多小學(xué)生并沒(méi)有把鑒賞方法用在閱讀上，只是把故事情節(jié)作為閱讀的重點(diǎn)，作品的營(yíng)養(yǎng)一點(diǎn)也沒(méi)有吸收，閱讀的效果并不太好。所以，筆者認(rèn)為，我們要好好利用閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，以提高他們的閱讀與鑒賞能力，促進(jìn)其多元化發(fā)展。

鑒賞能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生鑒賞水平的提高可以利用文本教學(xué)逐步提高。如學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課，我們要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把文章生字詞的字形、字音、意義和朗讀課文做好，然后再畫(huà)出自己不理解的文章詞句。課堂上重點(diǎn)解決“黃山奇松寫(xiě)了哪三種松樹(shù)，用了什么手法，表達(dá)效果如何”，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力把黃山其他的奇松想象出來(lái)，模仿文本造句，拓展訓(xùn)練學(xué)生。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，描寫(xiě)身邊的植物。小學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)了鑒賞文本的方法，并把鑒賞方法學(xué)以致用，提高他們的鑒賞能力。

二、促進(jìn)審美意識(shí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能僅僅放在知識(shí)和能力上，教師還要在小學(xué)生的“三觀”上給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確審美，不走所謂“成才而不成人”的錯(cuò)誤路子?，F(xiàn)在有許多小學(xué)生自私自大，一切以自我為中心，甚至做出對(duì)父母、師長(zhǎng)違逆的錯(cuò)事等，這都與平時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校只重知識(shí)能力而不重審美教育有關(guān)。作為一名語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)利用平時(shí)的教育教學(xué)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。如利用閱讀教學(xué)，抓住文本的人文性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，懂得正確審美，完善人格。

如學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》一文，通過(guò)閱讀文章，小學(xué)生懂得了許多道理，知道了許多真善美等審美觀點(diǎn)。首先是“我”碰壞了別人的反光鏡，寫(xiě)字條給車(chē)主希望賠償他，這種勇于承擔(dān)責(zé)任的精神就值得小學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎懒瞬徽撟鲥e(cuò)事情有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，都要去承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。然后是小紅車(chē)車(chē)主打來(lái)電話，卻不要賠償，而要感謝“我”，因?yàn)樾≤?chē)車(chē)主認(rèn)為人最重要的品德是誠(chéng)實(shí)守信，它重于一切。我們就要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本能夠明辨是非，追求真善美，遠(yuǎn)離假惡丑，健全人格。

三、提升思維能力

閱讀教學(xué)不但可以提升小學(xué)生的鑒賞能力，關(guān)鍵可以通過(guò)閱讀活動(dòng)，激發(fā)他們的大腦活動(dòng)，促進(jìn)他們的思維能力，從而提高他們的智力。閱讀活動(dòng)不光可以在課堂上進(jìn)行，還可以在課外進(jìn)行，用課外閱讀來(lái)延伸拓展，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維等都得到很好提升。

如學(xué)習(xí)《金子》一課，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)閱讀鑒賞，讓學(xué)生分組討論探究：1.彼得去薩文河畔干什么？他的夢(mèng)想是什么？2.他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？3.你有什么夢(mèng)想？通過(guò)閱讀和討論探究，學(xué)生可以知道彼得去薩文河畔是去尋找金子的，他的夢(mèng)想也是挖到金子賺大錢(qián)。但他并沒(méi)有挖到金子，而是找到了一條實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路，那就是在薩文河畔開(kāi)辟花園，種上美麗的花，實(shí)現(xiàn)了賺錢(qián)的夢(mèng)想。這個(gè)故事給人的啟發(fā)很大，筆者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，許多學(xué)生夢(mèng)想高遠(yuǎn)，有想當(dāng)科學(xué)家的，有想當(dāng)明星的，有想當(dāng)大富翁的，有想當(dāng)民警的，也有當(dāng)老師的……然后筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而行動(dòng)，有的同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，需要?jiǎng)e的同學(xué)替他想辦法?？傊?，通過(guò)閱讀文本和討論探究，小學(xué)生的形象思維和邏輯思維得到很好發(fā)展，并且這種無(wú)固定答案的討論探究，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)多元思維的發(fā)展。

四、發(fā)展寫(xiě)作能力

閱讀教學(xué)不光可以幫助小學(xué)生在閱讀鑒賞能力上有所突破，還可以提高他們的寫(xiě)作能力。因?yàn)殚喿x教學(xué)不光教會(huì)了小學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，還教會(huì)了他們?cè)鯓影才沤Y(jié)構(gòu)、怎樣表達(dá)語(yǔ)言、怎樣選擇材料，還有如何應(yīng)用許多的表現(xiàn)手法等。所以，我們教師要利用好閱讀教學(xué)，以便幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

如學(xué)習(xí)《石榴》這篇介紹石榴生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明性文章，作者從時(shí)間順序敘述了石榴從發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果到成熟的生長(zhǎng)過(guò)程。我們?cè)陂喿x教學(xué)中要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作方法，如按時(shí)間順序描寫(xiě)這種水果的生長(zhǎng)情況，然后運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法來(lái)凸顯它的生動(dòng)形象，再加上視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五種感官的使用，增加對(duì)讀者的吸引力……在課堂上指導(dǎo)小學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法應(yīng)用到寫(xiě)作上來(lái)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)仿照文章的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成對(duì)家鄉(xiāng)的一種水果的介紹。為了趁熱打鐵，筆者讓學(xué)生當(dāng)堂完成這一次小練筆，小學(xué)生由于在閱讀課上熟練掌握了寫(xiě)作說(shuō)明文的方法，所以再進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)難度系數(shù)明顯降低，許多學(xué)生選取了我們熟悉的桃子、蘋(píng)果、葡萄、李子、梨、柿子、大棗等常見(jiàn)水果，對(duì)它們的其中一種作了細(xì)致的描述，文章語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，文筆也不錯(cuò)，很多地方都應(yīng)用了視聽(tīng)結(jié)合，修辭手法也應(yīng)用自如。這樣的閱讀教學(xué)不但可以提高他們的閱讀能力，而且還很好地促進(jìn)了寫(xiě)作能力的提高，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提升小學(xué)生多元能力的重要陣地，我們要好好利用這塊陣地，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高小學(xué)生的鑒賞能力、審美意識(shí)，發(fā)展他們的思維能力、寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和多元生長(zhǎng)。

（編輯：龍賢東）endprint