柴永先

摘要：當(dāng)前我國正在面臨著產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時(shí)間段，越來越多的企業(yè)開始把目光集中在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如何能夠更好地適應(yīng)我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合行業(yè)和市場需求的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)人才，是開展相關(guān)教育所必須考慮的問題。本文從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及對教學(xué)的深入改革方面入手，探討適合我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的創(chuàng)新之路，是其能夠更好地順應(yīng)地區(qū)以及社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；改革

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力

創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要具備創(chuàng)新精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力。創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是在世界經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)型為知識經(jīng)濟(jì)后所形成的一種展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)造力的新興產(chǎn)業(yè)，其側(cè)重文化藝術(shù)對于經(jīng)濟(jì)的支持，由此可見創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本是文化和創(chuàng)新性思維，借助創(chuàng)意設(shè)計(jì)手段創(chuàng)造出具有高附加值的產(chǎn)品。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本在是創(chuàng)意，所以在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，其最為重要的核心元素就是人的創(chuàng)造力。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的時(shí)候應(yīng)當(dāng)朝著良好文化素養(yǎng)和引領(lǐng)時(shí)尚生活的角度開展教學(xué)。要能夠?qū)Ξ?dāng)前及未來社會的文化風(fēng)尚準(zhǔn)確把握，要能夠?qū)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)深入了解， 因此需要學(xué)生深入到生活和生產(chǎn)的實(shí)際中去，并且通過體驗(yàn)實(shí)際的設(shè)計(jì)工作和過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)自身設(shè)計(jì)能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身也要求學(xué)生必須具備實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，包含了自然、人文、社會以及科學(xué)等專業(yè)。開展藝術(shù)設(shè)計(jì)，也需要先對市場需求、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)規(guī)劃、制作實(shí)施以及市場效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的了解，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要按照設(shè)計(jì)創(chuàng)造的順序深入產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解加工技術(shù)以及交叉學(xué)科知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)際動(dòng)手能力在很早就被提出，但是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念存在偏差，使得教師過度注重實(shí)踐知識的傳授，，而學(xué)生對于教師的這種教學(xué)指導(dǎo)也過于依賴，這種情況對于培養(yǎng)學(xué)生解決未知問題的能力是有害的。當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需要具備把握和解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程匯總，認(rèn)知活動(dòng)的復(fù)雜和多元性都是開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作所面臨的阻礙。所以校方需要加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、注重開展符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)意理念基本決定了創(chuàng)意產(chǎn)品的成功與否，對于創(chuàng)意產(chǎn)品的制造，未必需要最為先進(jìn)的工藝和材料，甚至有些時(shí)候所使用的材料及技術(shù)都是較為傳統(tǒng)的，但是借助較好的創(chuàng)意，能夠使得這些傳統(tǒng)的材料及藝術(shù)重新散發(fā)出光芒，充滿生命力。針對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的這一特點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中需要盡量避免較為獨(dú)立的、針對某一工藝或者是設(shè)計(jì)類別的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，而是需要圍繞某一主題開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理解更為深刻，將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間密切聯(lián)系。

對于主題式的教學(xué)，其具體是在開展教學(xué)的過程中設(shè)定某一個(gè)主題，圍繞該主題開展的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式能夠很好的避免傳統(tǒng)的單一設(shè)計(jì)元素教學(xué)方式較為呆板的問題。通過給學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生按照自己對主題的理解，自主收集整理相關(guān)文件資料，自己設(shè)計(jì)選擇制作工藝以及材料，通過這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生深入思考相關(guān)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力得到顯著的提高。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要引入多種教學(xué)方式

我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處在轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，傳統(tǒng)的低技術(shù)、低自主產(chǎn)權(quán)的制造業(yè)已經(jīng)逐漸被淘汰，其正在向著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，側(cè)重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹貏?chuàng)意、重設(shè)計(jì)。市場行情對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)人員的需求使得當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求建設(shè)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間密切關(guān)聯(lián)的有效機(jī)制，對當(dāng)前所應(yīng)用的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力。開展藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育必須能夠做到與市場之間相互呼應(yīng)，如此才能夠確保學(xué)生從學(xué)校里所學(xué)習(xí)到的東西能夠滿足市場的需求，這樣才是合格的設(shè)計(jì)教育。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要開展多樣化且具有較好教學(xué)效果的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)務(wù)實(shí)類設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。所以可以由校方牽頭深入挖掘?qū)W校周邊的文化資源，研究適合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的完美匹配。結(jié)合學(xué)校的理論資源以及社會資源，共同形成自身的專業(yè)特色。具體可以從校企合作、教學(xué)工作室以及學(xué)科性設(shè)計(jì)公司三個(gè)角度共同開展。其中校企合作主要是由校方和中小創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，在實(shí)踐教學(xué)中直接應(yīng)用企業(yè)課題開展教學(xué)工作；教學(xué)工作室則是基于實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身的教學(xué)方向以及當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，聘請企業(yè)及社會知名的設(shè)計(jì)師開展教學(xué)工作；學(xué)科性設(shè)計(jì)公司工作重心是結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成自主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)品牌，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)開展對應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且形成專業(yè)的特點(diǎn)。校企合作以及教學(xué)工作室都是以工藝技術(shù)以及設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新平臺。通過這種教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生借助工藝技術(shù)把設(shè)計(jì)理論知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)存在的產(chǎn)品。而學(xué)科型設(shè)計(jì)公司則是按照市場對于創(chuàng)意產(chǎn)品的需求方向開展對應(yīng)方向的設(shè)計(jì)研究，在教師的引導(dǎo)之下，由學(xué)生自主完成相關(guān)設(shè)計(jì)。通過這種教學(xué)方式能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，幫助學(xué)生形成自我設(shè)計(jì)修正的能力。并且通過較為靈活、綜合、動(dòng)態(tài)以及多層次的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)的工藝技能以及知識。得到強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生思維、創(chuàng)新意識以及探索精神等多方面能力的效果。

四、總結(jié)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)與運(yùn)輸決定了我國的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，人才的缺乏將會直接影響該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其培養(yǎng)出來的學(xué)生都是具備應(yīng)用設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，這些學(xué)生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中處于非常核心且關(guān)鍵的位置。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身的特征、設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)屬性、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對于設(shè)計(jì)人才的需求及方向，基于設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢以及需求改良整合傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育。想要持續(xù)的培養(yǎng)出能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，勢必需要持續(xù)的創(chuàng)新以及不斷的探索，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀東，邵曉峰.創(chuàng)意人才培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵——以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例[J].福建論壇（人文社會科學(xué)版）.2015（06）。endprint