侯繁

摘要：教學(xué)效果是提高教育質(zhì)量的根本，影響教學(xué)效果的因素很多，錯(cuò)綜復(fù)雜，本人從教師的角度出發(fā)，選取了職業(yè)道德，文化修養(yǎng)，能力結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學(xué)生因素等方面對(duì)教學(xué)效果的影響作了簡單分析，加深自己的理解。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；教師；因素

教學(xué)效果受教師因素，學(xué)生因素，制度因素，以及客觀教學(xué)環(huán)境和設(shè)施等因素的綜合影響。本文從教師角度進(jìn)行了簡單分析，再結(jié)合學(xué)生因素等方面對(duì)教學(xué)效果的影響作探討簡單分析，以分析其對(duì)教學(xué)效果的特殊影響。

一、教師因素——專業(yè)素養(yǎng)

（一）職業(yè)道德和專業(yè)精神。

教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志是教師公正。所謂教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正作為對(duì)教師職業(yè)的一項(xiàng)重要道德要求，在教育活動(dòng)中具有重要的作用。

1.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，依靠個(gè)人的努力，爭取得到好的評(píng)價(jià)與成績。

2.有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)，能給學(xué)生道德心靈以極其有益的影響，使他們感受到社會(huì)的公正、平等，激勵(lì)他們追求真善美，產(chǎn)生積極向上、樂觀的情緒，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。

3.有利于教師威信的形成，教師的威信在教師教書育人的活動(dòng)中起著重要的作用。而教師威信來自于教師令人佩服的言行。其中，能否做到公正，是樹立教師威信的一個(gè)重要方面。

4.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，教師公正合理地處理同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系，公正合理地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生，就會(huì)形成團(tuán)結(jié)向上、勤奮進(jìn)取的團(tuán)體氣氛，形成良好的育人環(huán)境。

（二）文化修養(yǎng)。

教師的文化素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是教師在擁有一定文化知識(shí)并加以內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成的，反映教師的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)。由于教師職業(yè)的特殊性，教師文化素養(yǎng)應(yīng)該包括三個(gè)領(lǐng)域：教師的任務(wù)是傳播文化，因此教師必須具備建立在淵博普通文化知識(shí)基礎(chǔ)上的基本文化素養(yǎng)；教師應(yīng)該是所教學(xué)科的學(xué)者，因此教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)，并具備能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng)；教師從事的是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，因此教師必須通曉必須的教育科學(xué)知識(shí)，并樹立體現(xiàn)在自身教育態(tài)度和理念中的教育文化素養(yǎng)。

（三）能力結(jié)構(gòu)。

1.語言表達(dá)能力：要準(zhǔn)確，簡練，具有科學(xué)性。清晰，流暢具有邏輯性。生動(dòng)。形象具有啟發(fā)性。語言和肢體語言要巧妙結(jié)合

2.教育和教學(xué)的組織能力。要求教師具有駕馭教育和教學(xué)的能力，教師要善于組織學(xué)校，家庭及社會(huì)各方面的力量進(jìn)行資源整合。

3.自我反思能力：要求教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想，觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固，完善和變革的一種能力。

二、學(xué)生因素

（一）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為主，臺(tái)上教師講的口干舌燥，臺(tái)下的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來。對(duì)于這種“滿堂灌”式的教學(xué)，蘇霍姆林斯基這樣評(píng)價(jià)：“在教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來，‘知識(shí)這個(gè)概念就意味著會(huì)回答提出的問題。這種觀念就促使教師對(duì)學(xué)生的腦力活動(dòng)和能力作出片面的評(píng)價(jià)：誰能把知識(shí)儲(chǔ)存在記憶里，一旦教師要求，立刻就把它‘倒出來，那么，他就被認(rèn)為是有能力、有知識(shí)的學(xué)生?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，那么在教學(xué)中就應(yīng)該牢牢樹立起這一信念，并圍繞這一信念開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。今日推行的新課改就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，注重以知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)的。實(shí)踐證明，這種以學(xué)生為主體的教改實(shí)驗(yàn)大大提高了教學(xué)效果。

（二）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要?jiǎng)恿κ桥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！比绻覀兡軌蜃龅桨俜种俚厥箤W(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)，那么我們的成績就全優(yōu)了。興致勃勃地學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生的幸福，而且是教師的幸福，這就是當(dāng)代教育和教育者思想的主旋律。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”如果在教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣、態(tài)度，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)，就能在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，就可以更好地提高教學(xué)效果。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)方法。

先進(jìn)的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。目前較盛行的是“啟發(fā)式”教學(xué)法。這種教學(xué)方法使學(xué)生始終處于“跳一跳，夠得著”的狀態(tài)，讓學(xué)生從中得到勞動(dòng)后成功的快樂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生時(shí)刻處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄芭e一反三”就是啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，可見好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果，有利于提高教學(xué)效果。

（四）重視情感教育，提高學(xué)習(xí)效果。

青少年由于年齡小，在學(xué)習(xí)中常常帶有較強(qiáng)的情緒性，不善于用理智支配情感，卻常常用情感支配理智。課堂上情緒好時(shí)認(rèn)真聽講，一聽就懂，一學(xué)就會(huì)；情緒不好時(shí)，一個(gè)字也聽不進(jìn)去。碰上喜歡的教師，功課再難也不在話下；遇到不喜歡的教師，就會(huì)拒絕“為這位老師學(xué)習(xí)?！彼裕處熢诮虒W(xué)中要重視情感教育，多給學(xué)生微笑、關(guān)懷、鼓勵(lì)，讓他們感受到教師對(duì)他們的信任、愛護(hù)和尊重，從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生好感、信賴和敬愛。沒有情感的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，也不會(huì)有好的教學(xué)效果。

（五）注重學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)效果。

人人都有一種自我實(shí)現(xiàn)，獲取承認(rèn)，取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生從學(xué)習(xí)的成功中獲得滿足感，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的誘因。而學(xué)習(xí)中多次的失敗，屢遭挫折的情緒體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生焦慮、煩躁，情緒低落，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差。所以，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲取成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗取得成績的快樂。尤其對(duì)于后進(jìn)生，更要設(shè)法調(diào)動(dòng)其積極性，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們以更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)囊螅屗麄冇谐晒瞳@得自我實(shí)現(xiàn)的可能，這樣可以大面積提高教學(xué)效果。

提高教學(xué)效果的因素還有其他一些方面，如教師教學(xué)明確目的，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要注意反饋，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。

由此可見，如何取得良好的教學(xué)效果，是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，涉及到教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)各方面的規(guī)律的掌握問題。僅就當(dāng)前一般教師帶有普遍性的問題來看，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)的教學(xué)方法等，是教師取得良好教學(xué)效果的幾個(gè)主要因素。endprint