王薇

摘要：小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段，許多壞習(xí)慣還未形成，所以我們必須重視對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文首先介紹了小學(xué)生課堂中主要的不良習(xí)慣，然后提出了幾點培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。小學(xué)生正處于習(xí)慣的養(yǎng)成階段，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，為將來的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且會使他們收益終生。因此，研究小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略非常必要。

一、小學(xué)生主要課堂不良習(xí)慣

1.不遵守紀(jì)律，隨便，不會同別人合作。具體表現(xiàn)為課堂上自由散漫，不聽從指揮，不能與別人進行合作學(xué)習(xí)，不能接受別人。

2.上課精力不集中，說話，做小動作。即課堂上注意力不能集中在課本上，總愛說話，玩弄一些與教學(xué)無關(guān)的東西。比如兩手總是喜歡放在課桌下面。

3.課堂作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉。課堂作業(yè)總是馬馬虎虎。

4.上課不善于發(fā)言。即不回答問題，也不提出問題，不參與討論學(xué)習(xí)，不愿意表明自己的觀點，總是將自己置身與教學(xué)之外。

5.課堂上思想開小差，精力易轉(zhuǎn)移。對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，注意力很容易被課堂外發(fā)生的事情所吸引。

6.上課吃東西，玩玩具等。針對以上不良習(xí)慣我采取了一些有效的措施。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)把課堂還給學(xué)生。教師要尊重善待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。 課堂上教師既向?qū)W生傳遞知識，又要培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想的勇氣和能言善辯的才能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生受到激勵和感染，從而主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生討論問題時，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮其主動性。因此，讓學(xué)生通過表演的方式來學(xué)習(xí)，一堂課下來，效果相當(dāng)好，學(xué)生的表演完美地與文章內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，掌握了所學(xué)知識的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最主要的是發(fā)揮了他們的自主能動性，培養(yǎng)了積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生平等交流，心靈互動，不要高高在上，板著面孔；也可以運用課本知識，風(fēng)趣、幽默地進行發(fā)揮，這樣也能渲染氣氛，感染學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引過來，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二）教授方法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

學(xué)生的行為習(xí)慣可通過技巧和方法培養(yǎng)而形成。在課堂中，將方法直接交給學(xué)生，是最有效的方式。

1.集中注意。告訴學(xué)生，在聽別人發(fā)言前，可以猜測這位同學(xué)的講話內(nèi)容，這樣可以有效地集中學(xué)生的注意力。教師要及時提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用意志的力量進行自我調(diào)控，有目的地傾聽。歸納整理。

2.歸納整理。就是對具體的事物和形象加以概括、抽象，得出一些綜合性的認(rèn)識。在課堂中教師要求學(xué)生對說者口中的內(nèi)容進行歸納整理，這時，學(xué)生的傾聽不再是一種被動的接受，而是一種主動的思維加工。這樣不僅可以訓(xùn)練傾聽思維，而且可為溝通交流打下良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)坐姿。在學(xué)生聽課過程中，端正的坐姿很重要。學(xué)生在課堂中左顧右盼、手托下巴、趴在桌上等不良習(xí)慣會一點點地吞噬學(xué)生獲取知識的能力，所以在聽課過程中，坐姿一定要端正。有了正確的聽姿，才更加有利于注意力的集中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣教師應(yīng)以身作則。

對待學(xué)生，老師要以寬容之心看待。對于小學(xué)生來說，讓他們做他們力所能及的事是容易的，但如果要求他們做得十全十美那是不可能的，這就要求我們老師用寬容的眼光去看待，對于每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到教師評價和欣賞。當(dāng)學(xué)生課堂出現(xiàn)問題時教師不能使用語言暴力、體罰或變相體罰學(xué)生，而應(yīng)該做到對學(xué)生有愛心和耐心，多與學(xué)生談話溝通對每一個學(xué)生都能一視同仁，不必過分強求。比如課堂紀(jì)律要求學(xué)生能夠安靜聽講，不左顧右盼，不交頭接耳。能夠積極回答問題，會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)就可以，小學(xué)生的注意力時間很短，在這個好動好奇的年齡讓他們做到鴉雀無聲是不現(xiàn)實的，時刻端坐也是很困難的。凡此種種只要他們能達(dá)到某個要求就行，良好課堂習(xí)慣在寬容中逐步完善。比如我班的向鴻宇同學(xué)，上課精力不集中，說話，做小動作，針對這一不良課堂習(xí)慣我可以采用每節(jié)課至少回答兩個問題，評價兩個同學(xué)的發(fā)言，時刻將他注意了集中到課堂上來。而不是用很極端的方式來組織教學(xué)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課的習(xí)慣。上課的機械重復(fù)、缺少參與性是課堂最大的弊病。對于老師而言，需要做的是改變教學(xué)的傳統(tǒng)方式，這在新課標(biāo)里表述得很清楚，要讓學(xué)生成為課堂的主體，老師承擔(dān)的僅僅是引導(dǎo)者的角色，這樣學(xué)生用自己的方式在理解，他們的收獲也才會更大。因此，要讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求，這就需要老師的語言要清晰洪亮、風(fēng)趣幽默，吸引學(xué)生聽課；要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。另外，要培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽，有的說話，有的東張西望，還有的學(xué)生一心想表現(xiàn)自己，便高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“老師我，老師我”，還有的隨心所欲地看書，甚至吃零食、玩玩具。此時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并讓這些不認(rèn)真聽的學(xué)生站起來說自己聽到了什么；或者采取比一比：他的說法跟你是不是一樣：歡迎發(fā)表不同的意見。這樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

其實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成只是養(yǎng)成教育的一個部分，部分做好了就能促進整體的進步，但是整體對部分的作用也是不言而喻的，學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個集體氛圍，一曝十寒的方式只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，需要社會、學(xué)校、家長聯(lián)合起來形成統(tǒng)一的培養(yǎng)思路，個體的努力再大，終會淹沒在集體的力量中，“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必然讓學(xué)生終身受益。endprint