譚紅艷

如何提高校外青少年“活動課程”教育的有效性、針對性，是各級各類校外青少年教育課程需要亟待解決的問題。要提高校外青少年“活動課程”教育的有效性、針對性，就必須要探討基于“活動課程”的系列課型，因為“活動課程”的實施策略是“活動主題化、主題活動化、活動單元化、單元課型化”，課型是實施“活動課程”教學(xué)的基本單位。從“教學(xué)內(nèi)容、技能技巧、活動方式”三個維度，探討了不同維度課型的設(shè)計策略。

校外教育活動課程系列課型三維設(shè)計策略一、問題提出

青少年宮校外教育是社會教育的一個重要組成部分，是推進素質(zhì)教育的重要平臺，是傳播社會主義精神文明的主要窗口，更是青少年學(xué)以致用的聯(lián)結(jié)器、青少年陶冶情操的凈化器、青少年開拓創(chuàng)新的推進器。青少年宮在校外教育中有著舉足輕重的指導(dǎo)作用、組織作用、培訓(xùn)作用。

校外青少年教育活動課程既是一個被研究的領(lǐng)域，又是具體化的實踐過程，通過活動課程的開發(fā)與實施的過程，即有助于增強學(xué)生動手能力，增加學(xué)生體驗、感悟生活的機會，深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也有助于促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，還有助于提升青少年宮的教育品質(zhì)，拓展時代賦予的巨大發(fā)展空間。課程是實施教育的重要載體，校外青少年教育活動課程不同于基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程，它是以“活動”為主線展開的活動課程?；顒诱n程也叫生活課程、經(jīng)驗課程、經(jīng)驗本位課程、設(shè)計課程或隨機課程。它是指以兒童的生活活動為課程內(nèi)容，以兒童的興趣、需要、能力為編制課程的出發(fā)點，由兒童通過自己組織的一系列活動進行學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗、培養(yǎng)實際能力的課程理論。

如何提高校外青少年“活動課程”教育的有效性、針對性，是各級各類校外青少年教育課程需要亟待解決的問題。我們認(rèn)為，要提高校外青少年“活動課程”的教育的有效性、針對性，就必須要探討基于“活動課程”的系列課型，因為“活動課程”的實施策略是“活動主題化、主題活動化、活動單元化、單元課型化”，課型是實施“活動課程”教學(xué)的基本單位。近年來，結(jié)合廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《青少年教育特色活動課程開發(fā)與實施的案例研究》和番禺區(qū)《校外教育活動課程系列課型設(shè)計與評價的案例研究》的具體實施，本人作為少年宮主管教學(xué)教研活動的副主任和課題負(fù)責(zé)人，在活動課程的設(shè)計上進行了一些思考和探索，并從“教學(xué)內(nèi)容、技能技巧、活動方式”三個維度，探討了不同維度課型的設(shè)計策略。

二、基于“教學(xué)內(nèi)容”維度的系列課型設(shè)計策略

“教學(xué)內(nèi)容”是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。教學(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。

校外教育是學(xué)校教育的延續(xù)和補充，有著學(xué)校教育不可替代的重要作用。校外教育的活動內(nèi)容豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同需求，學(xué)生可以自愿參加各種活動，在活動中學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗，這種活動能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生參與活動的積極性，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教?？梢姡Ｍ饨逃顒诱n程設(shè)計的基本理念首先是“激趣”。同時，還要啟智、悟理、導(dǎo)行。孩子們喜聞樂見的一切事物都可以作為活動課程的教學(xué)內(nèi)容。我宮自2006年開辦以來，一直是按照教學(xué)內(nèi)容來分類設(shè)計教學(xué)項目，同樣，校外教育活動課程基于“教學(xué)內(nèi)容”維度的系列課型也可以設(shè)計如下：（1）美術(shù)類。教學(xué)內(nèi)容：水彩畫、水粉畫、國畫、油畫、線條畫、陶藝制作、書法（硬筆、毛筆）、疊紙、貼紙、剪紙、編織、鉤織。（2）舞蹈類。教學(xué)內(nèi)容：兒童舞、芭蕾舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞、街舞、模特秀、民族民間舞（中、外）等。（3）體育類。教學(xué)內(nèi)容：球類（籃球、足球等）、武術(shù)、跆拳道、棋類（三棋）、藝術(shù)體操、現(xiàn)代五項。（4）音樂類。教學(xué)內(nèi)容：合唱、獨唱、表演唱、作曲體驗、各種音樂鑒賞（中外）。（5）器樂類。教學(xué)內(nèi)容：管弦樂、打擊樂、鍵盤樂器、合奏體驗、彈奏體驗、各種樂器鑒賞（中外）。（6）語言類。教學(xué)內(nèi)容：朗誦、講故事、演講、小主持、戲劇角色表演。（7）文化類。教學(xué)內(nèi)容：語文樂園、趣味寫作、詩歌創(chuàng)作、小記者采訪、數(shù)學(xué)游戲、英語游戲、辯論達人。（8）科技類。教學(xué)內(nèi)容：模型（三模）制作、電腦機器人、科學(xué)小實驗、特技飛機表演、電腦動漫設(shè)計、大自然萬花筒、軍事知識。（9）多元類。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校傳統(tǒng)、特色項目、民間特色項目、地區(qū)特色項目、腦力游戲、攝影、攝像、微電影、創(chuàng)客教育。

三、基于“技能技巧”維度的系列課型設(shè)計策略

校外教育活動多數(shù)是以學(xué)生的親身實踐活動為主，整個活動過程學(xué)生基本上是動腦動口、動手動腳，運用知識并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的過程。校外教育活動課程也可以根據(jù)教師上課主要采用的教學(xué)形式去設(shè)計。近幾年，結(jié)合我宮快樂“大篷車”流動少年宮送教下鄉(xiāng)和“星兒精英”冬夏令營系列活動的開展，特別是通過組織快樂“大篷車”送教活動錄像課評比活動，我宮按“技能類型”的上課形式，從肢體、語言、音樂、手工、綜合等技能方面進行了系列課型設(shè)計和評比獎勵，具體分類情況如下：（1）肢體技能類。舞蹈：兒童舞、民族舞、拉丁舞、芭蕾舞、模特秀、街舞等；體育：球類、武術(shù)、跆拳道、藝術(shù)體操等各種體育項目。（2）語言技能類。文學(xué)：趣味寫作、英語游戲、體驗詩歌創(chuàng)作、語文樂園等；表演：小主持、朗誦、講故事、戲劇角色表演、演講等；其他：小記者采訪。（3）音樂技能類。音樂鑒賞：欣賞中外音樂、器樂演奏；歌唱：表演唱、合唱、獨唱；演奏體驗：娛敲擊打、合奏體驗、小小指揮家。（4）手工技能類。工藝美術(shù)：剪紙、編織、繡花、鉤織；立體造型：陶藝創(chuàng)作、疊紙、貼紙；繪畫：版畫、油畫、線條畫、水墨畫；書法：硬筆書法、毛筆書法；操控：模擬飛行、火箭發(fā)射；手腦協(xié)調(diào)：變魔術(shù)、電腦機器人；動手組裝：模型制作、電腦組裝；科學(xué)小實驗：有魔力的食物、紙船載重。（5）多元技能類。傳統(tǒng)運動：劃龍舟、舞獅、舞龍、花式跳繩、滾圈；民間藝術(shù)：客家山歌、杯花舞、粵曲；地區(qū)特色：茶文化、飲食文化等；棋類：三棋、超級腦力游戲；影視媒體：攝影、攝像、微電影、創(chuàng)客等。endprint

四、基于“活動方式”維度的系列課型設(shè)計策略

“活動方式”就是組織學(xué)生進行教學(xué)活動的一種形式，所謂教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式。

新課程強調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動過程”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動。而所謂教學(xué)互動，就是把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動看作是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程?！盎顒诱n程”是指以經(jīng)驗為中心的課程理論，通過活動獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，培養(yǎng)科學(xué)的思想、態(tài)度和思維方法?；顒诱n程提倡“在做中學(xué)”，課程設(shè)計的基本出發(fā)點就是要滿足兒童的興趣和動機，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動機可分社會動機、建設(shè)動機、探索動機、表演動機四類。為了讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中能真正感受到“在做中學(xué)”的樂趣，同時，給孩子們提供一個廣闊的展示自我才華的平臺，可以根據(jù)活動方式的不同從研學(xué)活動、訓(xùn)練活動、展示活動方面設(shè)計課型。例如，對于有針對性的教學(xué)研討課，若老師需要采用研學(xué)活動形式展開教學(xué)過程，為某一問題而組織教學(xué)活動可分類為研學(xué)活動類的項目研學(xué)課；為某種技能或技巧而組織的研學(xué)活動則分類為技能或技巧研學(xué)課。對于常規(guī)的興趣培訓(xùn)課程，則根據(jù)側(cè)重訓(xùn)練點分類為項目、技能或技巧訓(xùn)練課。每學(xué)期各學(xué)科的匯報展示課同樣可以分為項目、技能或技巧展示課。具體分類設(shè)計情況如下：

通過近幾年對活動課程系列課型設(shè)計的研究和實踐探索，我宮不僅已經(jīng)開發(fā)了一系列培養(yǎng)青少年兒童興趣特長的培訓(xùn)項目和具有學(xué)科特色的冬夏令營活動課程，快樂“大篷車”流動少年宮送教下鄉(xiāng)活動課程，還為孩子們展示才華搭建了多種平臺，組織了多種各具特色的專題活動，真正做到了以活動育人，實現(xiàn)了“活動主題化、主題活動化、活動單元化、單元課型化”的目標(biāo)，同時，還建立了一系列相關(guān)課型的評價策略，促進了整體培訓(xùn)質(zhì)量的提高，得到家長和學(xué)員，社會和同行朋友的高度認(rèn)可?？鞓贰按笈褴嚒绷鲃由倌陮m送教下鄉(xiāng)的活動課程已經(jīng)被帶到了100間鎮(zhèn)、村學(xué)校，參與活動的孩子達6.6萬人次，“流動少年宮”送教活動被廣東省文明辦確定為全省示范案例，還榮獲了全國青少年校外教育示范項目評選一等獎。

今后，為了適應(yīng)新課改的要求，同時構(gòu)建符合我宮實際發(fā)展的活動課程體系，我宮將會繼續(xù)通過活動課程“目標(biāo)與內(nèi)容”的開發(fā)和“課型與評價”的實施，以“活動課程”為載體，以學(xué)科“技能技巧”活動課程、“快樂大篷車送教”活動課程、“冬夏令營”活動課程為平臺，以系列課型為案例開展教育教學(xué)研究活動，達成校外教育教學(xué)目標(biāo)；通過“實踐-認(rèn)知-再實踐-再認(rèn)知”的過程，達成教育的“知行合一”，發(fā)展青少年的“學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅能形成具有自身特色的活動課程內(nèi)容和評價體系，同時在少年宮活動課型領(lǐng)域里還能充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

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課題項目：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題立項編號：1201532937。endprint